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人际功能视角下的大学英语教师课堂话语分析 　　摘 要：本文以系统功能语言学人际功能系统为理论框架，以第7届外教社杯全国高校外语教学大赛综合课组特等奖获奖者授课视频为研究对象，从语气系统、情态系统、评价资源三方面分析大学英语教师课堂话语，并从人际意义角度探讨大学英语教师如何在课堂中构建组织者、示范者、学习同伴、鼓励者等角色。 　　关键词：人际功能 英语教师 课堂话语 　　★基金项目：课堂语境下大学英语教师身份构建的人际语用学研究江西理工大学应用科学学院2016年院级教改课题（YJG-2016-07） 　　一、理论框架和基本概念 　　课堂话语是教学过程中师生间的交流和互动（Cazden，2001），它既是学生内化知识、协商意义的过程，也是展示教师知识、理念和经验的过程。（Mercer，2010） 　　系统功能学派认为，语言是人类社会活动的产物。作为人类交际的工具，它承担着各种各样的功能。韩礼德把语言的纯理功能分成三种：概念功能、人际功能和语篇功能，并具?w分析了这三种功能在英语中的体现形式。（胡壮麟，2017：71）语言的人际功能是讲话者作为参与者的意义潜势，是语言的参与功能。通过这一功能，讲话者使自己参与到某一情景语境中，来表达他的态度和推断，并试图影响别人的态度和行为。（胡壮麟，2017：110） 　　二、大学英语教师课堂话语分析 　　本文所选语料为第7届外教社杯