AnimalsTwoByTwo过渡幼儿园对于各调查-SanDiegoUnified.PDFVIP

Animals Two By Two 过渡幼儿园 对于各调查，继续使用Animals Two by Two 教师指南的“教师背景”、“材料”和“做好准备” 部分。 过渡幼儿园调查需要预定的特定活生物体有：1 把（6 支）伊乐藻，4 条金鱼，20 只蜗牛，30 条 活赤虫和25 只鼠妇虫。 以下信息替代各“引导调查”部分，以更好地支持在过渡幼儿园对 FOSS 幼儿园工具包的使用。 过渡幼儿园 独立学习中心理念 写作中心 信息写作 阅读中心 我学到了…… 收集一箱与鱼、伊乐藻和虫子相关的 我在想…… 书让学生独自或与伙伴一起浏览。这 我在……找到一条虫子/伊乐藻 些书不需要符合学生的阅读水平。 叙事写作 我的宠物金鱼/伊乐藻/语言 调查中心 艺术中心 谈话中心 - 画出新的鱼、虫子或伊乐藻品种。 收集一系列与当前学习相关的图片/ - 使用一系列材料（布料、冰棍棒、 摄影。让儿童轮流扮演老师（提问 闪粉、橡皮泥、亮片）来为金鱼、虫 问题的人）和学生（回答问题的 子或伊乐藻制造一个栖息地。 人）。 - 请查看附录A 获得手工创意。 . 调查 1 ：金鱼和孔雀鱼 第1 部分：金鱼的结构 引导调查 （替代第53-56 页） 1. 通过引发讨论来介绍 “观察”一词。 T – 科学家观察世界来了解世界如何运作。你认为观察是什么意思？ 让学生分享他们的想法。 T – 我们观察的一个方式是仔细地看某个事物。此外你还可以如何观察事物？ 让学生分享他们的想法。引导学生使用感觉来进行观察：视觉、触觉、嗅觉、味觉和听觉。 告诉学生，在科学中，除非老师告诉我们这么做，否则我们通常不会品尝或触碰东西。 2. 告诉学生他们将会观察一只动物。向他们展示金鱼缸。 T –你认为这是什么动物？ 让学生分享他们的想法。 T – 对于金鱼你有什么问题？让学生分享他们的想法。 T – 当轮到你看金鱼缸时，你将用眼睛观察金鱼。你将在笔记本中画出金鱼身体的各部分。 学生应轮流走过金鱼缸中心，给他们不受干扰的观察时间来进行观看并画出对金鱼的最初 模型。 向学生提问，他们的模型中有金鱼的什么部分/结构。帮他们确认 ：眼睛、鳍、嘴巴、尾 巴和鳃。如果学生的模型中缺乏这些部分。演示如何画出这些组成部分或结构，然后鼓励 学生在他们的图画中进行添加。 向学生提问，他们认为鱼的这些结构可能有什么用途以及为什么？他们是否认为所有鱼都 有这些部分？ 你也可以用纸片来告诉学生金鱼结构的名字，并让他们将这些标签黏贴到他们的模型中。 3. 在调查结束时，带领全班进行集体讨论。让学生分享他们观察到的金鱼结构，以及金鱼可 能使用这些结构进行哪些活动。 第2 部分：照顾金鱼 引导调查 （替代第59-62 页） 1. 与班级进行一场启发性的讨论。你认为我们的金鱼需要活着吗？ 与学生们跟进，为什么他们认为金鱼可能需要这些东西的每一项。学生的回答可能包括 食物、水、植物等。告诉学生你将在课堂上调查他们的一些想法 以下任务 （2-5）可在中心的一次互动完成或分散在多次互动中： 2. 让学生以小组形式使用鱼缸进行学习。给学生非常小量的食物来进行调查。告诉学生我们 不想过度地喂金鱼，因为这可能会让它们生病。在学生把饲料撒进鱼缸并观察鱼进食后， 围绕以下问题引导讨论 ： a. 鱼为了找食物在做什么？ b. 鱼如何进食？ c. 鱼在鱼