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关于小学生责任心培养 　　 摘要：责任心是未来社会对人才素质的一项基本要求，是一个健全人格的基础。本文立足于学校教育、家庭教育、社会教育相结合，从对小学生责任心现状的调查和分析入手，研究和探讨小学生责任心培养的对策。 　　关键词：责任心；道德教育；学校教育；实践活动 　　 　　青少年责任心的培养是对他们自身潜力的挖掘，特别是在物质十分富有而青少年的道德观念和行为容易混乱的今天，道德教育的重要性重新得到了提升。培养小学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。培养学生的责任心对于青少年独立自主能力的培养乃至于合格公民的培养都有重要的影响，能使青少年养成良好的品德和行为习惯，使他们形成健全的人格。 　　一、小学生责任心现状的调查与分析 　　我们分别对古林镇中心小学和古林镇俞家小学的部分班主任、任课教师、家长进行访谈，访谈的问题大部分是清晰的、开放的。主要内容包括对学生责任心的重要性所持有的态度、对不同年级学生各方面责任心的水平进行评价、学生经常出现的不负责行为、孩子在家里的学习状况和生活表现等。学生经常出现的不负责行为在学校学习上主要表现在：自理能力较弱;学习不主动;与他人关系方面;集体荣誉感方面.在学习和生活上表现在：学习主动性差;不够关心、体谅父母等等. 　　二、小学生责任心培养的对策 　　1.学校教育是小学生责任心培养的重要途径 　　儿童步入小学阶段，大部分的时间都在校园中度过，他们心目中的权威人物已由家长转向教师，教师的要求、任务似乎比家长更起作用。小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性，他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。责任心的培养是长期的过程，学校应对学生有合理的期望，为学生定期设置一些行为和成就发展目标，为学生提供选择，在活动中主要通过观察学习、学生的讨论和亲身实践以及教师的引导等相结合对学生进行责任心的培养。具体实践措施如下： 　　1.1学科渗透 　　利用课程中的有关素材培养儿童的责任心，增强儿童在教学活动中的参与性和协作性。培养儿童的责任心可据教学内容对学生进行学法指导，通过研究性学习、创新学习等培养学生的学习能力，通过自我责任心的渗透，培养学生的学习兴趣、动机、意志、情感、观察力、注意力、思维力、想象力。在教学中进行情境创设，教师充分挖掘教材中的相关情感因素，激发学生的想像，引导学生在感知、感受、感动的全过程中产生情感上的共鸣。 　　1.2集体影响 　　1.2.1班级的组织管理 　　为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，要在平时细小的班级工作中培养其责任心。教师要让尽可能多的学生参与到班级管理中来，可以在班级中实行班干部包干制。班干部是班级的特殊个体，这些特殊个体的责任心增强，在很大程度上影响其他个体的团结和谐，奋发向上。为了充分调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任心，进而带领全班同学为班级荣誉而奋斗，要完善管理制度，制定岗位责任制条例。在方法上，主要采用干部轮流制，使每一个人都有服务学校、班级、同学的机会，得到一定的锻炼。 　　1.2.2丰富校园活动 　　通过丰富多彩的校园活动，青少年获得细腻的感受，在交往和合作中他们能得到被接纳感和满足感，而且他们也能提高参与和解决社会问题的能力。让青少年学会分享他人的情感，了解他人的心意，关注人的情感，寻找别人的闪光点，追求高质量的情感生活，让相互分享变成共同承担。 　　1.3协调各方面的力量 　　我们从未忽视过责任心的培养, 总是不断地教育学生把个人成长与国家前途、民族命运联系起来, 要为祖国而学, 为人类进步而学, 但是由于过分强调宏观目标, 学生觉得遥不可及、缺乏实际意义。所以应该从小事抓起, 培养学生的责任心：首先从家庭入手，把父母对孩子的要求与学校对学生的要求一致起来, 避免养成学生的“双面人”性格, 并且帮助家长认识到培养责任心的重要性和怎样培养责任心的问题。 　　2.家庭教育的积极影响 　　家长自身的责任心水平并不显著的影响儿童的责任心，但它却能通过家长对孩子责任心的要求间接地对孩子的责任心发生作用。家长首先应提高自身的思想品德修养，通过身教培养子女的责任心；在日常生活中用社会的共同价值观念、行为规范教育子女，为他们责任心的形成提供正确的认识基础；营造和谐的家庭气氛，采用民主、信任、友爱和严格要求相结合的抚育方式培养子女的责任心；告诉孩子应当帮助需要帮助的人，每一个人都有需要别人帮助的时候等。在日常生活中家长应该注意： 　　3.社会资源的积极配合 　　除了社区的活动以外，以下实践活动也可以丰富学生生活，从不同角度培养其责任心： 　　3.1实地考察 　　青少年可以深入到广阔的自然资源，通过实地考察