南方教育考察报告,.docVIP

南方教育考察报告， 来自实习报告 南方教育考察报告 xjlxx 按照党委的统一部署，我参加了南方教育考察组，从 10月21日起，利用一周的时间，先后参观考察了南京百家 湖小学、百家湖中学、无锡市沁园小学、上海番禹中学、 万航渡小学、浙江海宁实验初中、海宁实验小学等七所学 校，近距离地了解了南方经济发达地区教育改革发展的动 11^ O 谈起感受，宛如春风拂面，耳目一新。令我进一步开 阔了视野，拓宽了思路，找到了差距，明确了奋斗的目标， 可谓受益非浅。 此次南方之行，我得到了三点启示： 先进的办学理念是治校之本。 纵观这七所学校，都有着先进的办学理论，如百家湖 小学提出“以人为本、发展为本、创新为本”的管理思想 和“为学生一生的发展奠基，对民族未来的进步负责”， “让课堂焕发出教师和学生的活力”，“没有太阳，花草就 不会开放；没有爱，就没有教育；没有激励，就没有创新” 的教育思想；无锡沁园小学提出了让学生“学会做人，学 会学习，学会创新”的培养目标；上海万航渡路小学提出 了建设研究型教师群体的管理目标；浙江海宁实验小学提 出了构建从教育理论一一 ＞教学模式一一 ＞教学评价的系 列教育改革新格局的思路。 这些先进的教育观念体现了前瞻性和科学性。可以说， 以上学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。正如苏 霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导。”正因为这些学校的校长很好的实 践了苏霍姆林斯基的理论，才真正找准了学校管理的切入 点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研宄型的根 本转变。尤其是上海万航渡小学的张校长在这一方面表现 了更为突出。他提出，21世纪的教师要准备跨越四道门坎: 一是双语教学，即非外语类学科要用外语教学，既用母语 又要穿插外语对话，这是应对21世纪和国际接轨的一项重 要举措，以培养更多的国际人才；二是学会运用现化信息 技术，不仅用信息技术手段教学，而且学会用现化信息技 术手段获取知识；三是人文素质，要求教师必须有相当厚 的人文底蕴，有人格魅力；四是有较高的师德修养。他的 观念表现了很强的超前意识和创新意识，很值得我们深 要想建设名校，必须以科研为先导，勇于抢占现化教 育制高点。 正如南京百家湖小学校长许一鸣所说：“学校的提升和 发展靠科研，同时必须以科研为先导，人人要有科研意识 校长必须把科研思路贯穿于教学管理之中，要有一个大的 课题来整合小课题，使之络化，从而带动学校教育科研工 作整体迈上新的平台。”在参观考察中，我们也深切感受到 了几所学校浓厚的科研氛围，如百家湖小学准备申报的 “十五”课题：“儿童文化建设研宄”，沁园小学的“激励 教育在小学阶段运用”，上海番禹中学的“校本课程与研究 性学习”，万航渡小学的“学会参与”教育，浙江海宁中学 的“课程改革实验”等，都给我们在教育改革方面以深刻 的启迪。 要想建设名校，必须大力发展学校特色。 在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学 校中占有一席之地，必须打造出属于自己的品牌，也就是 创出自己的特色。正像一位同行所说：“学校如同一架钢琴 像一支交响乐队要演奏出动听的音乐，必须由不同的琴键 或不同的乐手奏出不同的声音。如果大家都发出同一个音 这个交响乐就奏不出来了。”学校首先要找准自己的坐标， 形成自己的办学特色，有了特色，就有了生命力。我们考 察的学校都是特色鲜明，如上海番禹中学的研宄性课程、 科技教育，万航渡路小学的“研究型群体教师建设”，浙江 海宁中学的特色班、实验班，海宁实验小学的课程改革、 各种活动训练基地等，都给人留下了深刻的印象。 结合我校实际，在对南方教育的考察中我有三点体 会： 办学观念必须进一步升华并不断丰富其内涵。 先进的办学观念是治校之本，而先进的办学观念的提 出，必须建立在实践探索的基础上，而且要符合各自学校 的实际，必要时采用“拿来主义”，但更可以采用“改良主 义”，可以触类旁通。我校注重对教育观念进行提炼升华， 逐步确立探索三维教育，构建全方位、立体型、多层互动 的教育新格局，促进了学生主动和谐全面发展。在实践中， 我们觉得，这种办学模式还是非常符合我校实际的，只是 必须进一步丰富其内涵，使其更加完善，同时，我们决定 在以下几个方面作进一步的尝试： 一是进一步优化育人环境，组织广大学生和家长评选 “我最喜爱的老师”；在学生中评选学校“形象大使”；在 家庭建立家庭小书屋，引导学生和家长共同阅读优秀文学 作品，并写出读书心得或读后感等等，然后评选“十佳文 化家庭”。二是实现德育络化，要求教师、学生、班级和有 条件的家庭长建立自己的页和电子邮箱，引导师生之间、 家长和教师之间在上开展谈心交友活动，并设立上“小荷 聊天室”，实现现代信息技术与德育工作的整合。三是积极 参与课程改革和新教材试点学校的前期准