分层教学法在车工一体化教学中应用.docVIP

分层教学法在车工一体化教学中应用 　　众所周知,技工学校学生的群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大差异,生源质量参差不齐,直接影响着技工学校的生存和发展。面对这一现状,笔者谈一下自己在车工一体化教学中采用分层教学的体会。 　　一、分层教学的必要性 　　1.分层教学的基本涵义 　　一体化教学是师生交流的过程,交流可分为不同方式:词语交流、语句交流、模式层次。在每个班级都有不同层次的学生,为了让所有学生都有交流的机会,教师必须提供不同方式的交流,其中分层次教学是一种好的形式。 　　分层教学是指教师在尊重学生主体性及认知规律的基础上,结合他们实际知识水平、具体的学习目标以及学习的可能性,根据学生在学习中的差异性,把一个班级或几个班级中的学生按其知识水平和学习能力,分成若干层次,提出相应的教学要求,设计不同的教学内容和方法,变“讲师”为“导师”。采取相应的激励机制,促进不同层次的学生都能得到最优的发展,感受到成功的愉悦,实现“利用个体差异促进全体发展”的目的。 　　2.分层教学的必要性 　　当前车工教学是统一教材、统一课时。由于学生的基础不同, 个性特征、爱好、兴趣、学习态度存在差异, 尤其是有的学生入学成绩差, 基础知识掌握不牢固, 有的学生综合能力差,不能将所学知识应用到实践中,随着知识的加深,越来越感到力不从心, 对自己对学习丧失信心, 从而导致学习成绩下降、厌