关于学校惩戒教育思考.docVIP

关于学校惩戒教育思考 　　摘要：学校对学生的赏识教育十分重要，但对学生在成长成才过程中进行必要的适度的惩戒教育也是必不可少的。惩戒教育应遵循最后性、及时性、可接受性，适度性、尊重性等原则；要有灵活的方式，要有群众基础和实际成效，要与赏识教育并行，要有爱心与责任，要有合格的教师为保证，要得到社会的认可与支持。 　　关键词：惩戒育人；原则；注意事项 　　中图分类号：G471　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2011)03-0099-02 　　 　　一、正确认识惩戒教育 　　 　　随着学校教育改革的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”以及“尊重学生，善待学生，赏识学生”的教育理念已成为共识。于是，“赏识教育”、“无批评式教育”等提法越来越热，社会舆论也大声疾呼教育要“以人为本、敬畏生命、善待学生”，反对在教育中出现惩戒性教育。似乎批评就伤害了学生，惩罚就违背了教育规律，“惩戒”二字成了学校教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中只讲好话，不敢批评学生，更不敢以惩戒手段教育学生。由此看来，重拾惩戒教育，正确认识惩戒教育很有必要。所谓惩戒，就是通过处罚的形式，警示、告诫犯错误的人要及时改正错误，不允许下次再犯同样的错误。惩戒在国际上是通常使用的教育方法，它是教师从事教育教学工作的专业权力之一。无论是哪个阶段的学生，不可能不犯错误，而一味地进行赏识教育，完全忽略了惩戒教育，就会误导学生，使其认为可以对自己行为不负责任，认为就是错了也没有关系，教师不会把自己怎么样的。因此，学校对犯错误的学生就失去了教育育人的效力。教师不敢于、不善于惩戒学生，是放纵学生犯错误、助长其不良行为的失职表现，这才是对学生的不尊重、不负责。 　　实施必要的、适度的惩戒教育是传承中华民族文化的需要，是正确行使教育权力的需要，是培养教育下一代成才的现实需要。因此，如何发挥学校惩戒教育的育人成效，是值得我们每个教育工作者思考与探究的。遵循惩戒教育工作的基本原则，注意应用科学的惩戒教育方式、方法，做到惩之有方、惩之有度、惩之有据、惩之有情、罚过无痕，那么惩戒教育也就成为了一种施爱的教育手段，也能成为一种成才育人的有效方式。 　　 　　二、惩戒教育应遵循的原则 　　 　　1　最后性原则 　　学生犯了一般性错误，我们都是尽可能地使用说服引导的方式进行柔性教育，但对极少数学生，在多次进行柔性教育后仍然没有悔改的表现，反而有变本加厉的趋势时，就必须启用惩戒教育，以达到负强化作用。惩戒教育是对学生进行多次反复的柔性教育无效时再启用的强化教育。 　　2　及时性原则 　　心理学研究表明，当人们发现自己犯了错误时，其内心就会自然产生一种准备接受惩罚的心态：我不对，我甘愿受罚。这时往往是实施惩戒教育的良好时机，此时明白的道理往往会刻骨铭心，终生难忘。所以，对学生实施惩戒一定要及时，在第一时间做出惩戒。 　　3　可接受性原则。我们惩戒的对象是一群正在成长中接受教育的学生，他们很脆弱，只是一时误入歧途。因此，惩戒的方法应以可使他们接受为度，敲到痛处即可，切不可伤害其身心健康，更不能带有感情色彩，公报私仇。 　　4　适度性原则。对学生的惩戒，要因人而异，因问题而确定，不可太轻，也不可太重。太轻，学生觉得无所谓，无动于衷，起不到震慑作用；太重，易伤害学生的自尊心，产生自卑心理，且易产生破罐子破摔心理，造成无法挽回的局面：惩戒的范围一定要小，不可带有普遍性，否则就起不到惩一儆百的作用。 　　5　尊重性原则 　　惩戒是一种教育，一定要尊重学生的人格，避免讽刺、嘲笑，否则会伤害其自尊心。因此，惩戒教育所用的言语行为，一定要慎之又慎，点到为止，切不可失态。 　　 　　三、实施惩戒教育要注意的事项 　　 　　1　要有灵活的方式 　　学校惩戒教育不能简单地使用一种手段，惩戒的方式要多样化，以对学生所犯的错误负责任的方式来处理。比如伤害了同学，首先就是要求其与同学和解，向同学道歉，再根据犯错学生的家庭经济情况，建议送同学一个有意义的纪念品，让这个同学时时感受同学间的友谊。如要求学生旷课的补做作业、旷操的补跑步、旷劳动的补劳动、故意扰乱课堂秩序的停课反思、上课睡觉的站起来提提神等。如果是敏感性强、自信心不足的学生犯了错误，则处理程度可轻一点，以达到对学生教育的目的为止；而对敏感性差，平时比较突出的学生犯错误，则处理就应该重一点，使其加深印象；对屡教不改的学生犯错误，就应该处理更严厉一点，让他们能够在内心深处有反省、悔改之意。 　　2　要有群众基础和实际成效 　　在学生集体生活的大家庭中，对学生犯错误的处理，要充分发扬民主，根据有关规章制度广泛征求意见，决定处理方案，及时公布于众。要通过校园多种宣传阵地，开展形式多样的宣传教