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后现代幸福观对高校思想政治教育工作挑战 　　摘 要:后现代幸福观以享受即时性的幸福,以不认可长远规划、 长远利益或打算,不将幸福延迟享受等为特征,具有流动性、不确定性和求新求异性等标志 。后现代幸福观因其上述特征和标志,必然会对具有稳定性特征的高校思想政治教育提出挑 战。后现代幸福观对高校思想政治教育工作的挑战包括对思想政治教育工作者的角色定 位的挑战、对高校思想政治教育工作的教育影响力和教育目标的挑战等。 　　关键词:后现代;幸福观;高校思想政治教育工作;挑战 　　中图分类号:G641 　　文献标志码:A 　　文章编号:1002 -0845(2010)05-0124-02 　　 　　后现代幸福观以享受即时性的幸福,以不认可长远规划、长远利益或打算,不将幸福延迟享 受等为特征,具有流动性、不确定性和求新求异性等标志[1]。有专家认为,目前 我们正处于具有流动性的现代社会,这样的社会有着后现代社会的特征,即具有多变性、流 动性、不确定性和风险性等特征[2]。在具有后现代社会特征的现社会里,人们的 幸福观会发生相应的变化。 　　高校思想政治教育是教育者通过各种形式用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和 科学发展观武装学生的头脑,提高学生的思想道德素质,增强其改造客观世界和主观世界的 能力的教育[3]。高校思想政治教育的目的是培养大学生良好的思想道德品质,并 使其形 成