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医学院校网络教学平台现状及实施途径探究 　　基于互联网的学科教学平台以其不受限制的时空特性、丰富的资源环境以及灵活的人机和人际互动，成为高校传统课堂教学外另一大重要的教学阵地，也成为精品课程评比的关键指标之一。如何利用网络教学平台促进教师教学绩效的提高、促进师生交互方式的深入，是亟需解决的问题。温州医学院自构建本校的网络教学平台以来，已在全校范围内推广平台的使用，在网络教学方面具备了一定的经验。本文将以温州医学院作为研究平台，以“天空教室网络教学平台”为研究对象，分别从开课情况、日常维护、平台培训及其它方面出发，分析平台运行的现状，同时分别从学校、职能部门、教师、学生四个层面出发，提出加快医学院校网络教学平台发展的方法与途径。 　　一、高校网络教学平台使用现状 　　（一）开课情况 　　截止2011年5月5日，温州医学院网络教学平台共开通了462门网络课程，基本包括了全校的各种专业。其中，教师分别以公告、作业、答疑、下载、师生互动、问卷调查等方式与学生交流。从已开通的课程中我们发现，越来越多的课程已经开始重视以网络资源的方式为学生提供相应的学习材料，且资源的类型包含了文字、视频、音频、动画等各种形式，但师生互动、生生互动的频率和类型尚较缺乏。 　　（二）日常维护 　　由于平台的使用对象范围大、使用频率高，因而对于系统的日常维护就显得格外重要。自平台开通之日起，学校相关部门定期对服务器的使用情况进行检查，及时升级服务器的操作平台及杀毒软件。同时，与平台的开发公司保持交流沟通，保证平台系统的实时性。此外，对平台的数据库数据及教师上传的文件进行一定频率的备份，确保平台数据的安全性。 　　（三）平台培训 　　学校每学期举办一期大规模的平台使用培训班，最大限度的提高了教师对平台的认知度及操作能力。培训内容主要涉及课程申请与开设、课程资源建设、网络辅助教学工作、制作精品课程、网络课程及精品课程的发展趋势几大方面。经过相关培训，众多教师表示对新平台有个更广更深入的了解，并将把平台的开设的各个模块运用到实践教学中。 　　（四）其他 　　网络教学平台的管理是个涉及多维度、多对象的教学管理活动，因而在日常工作中，相关部门也积极投入大量人力及时间，努力让更多教师及学生认识并熟悉平台，将平台的功用得到最大程度的发挥。 　　1.与教务处其它部门合作，紧密与各学院办及教师联系，了解各教师在建设平台过程中的情况及要求，做到“零”时间“零”距离的解决问题。 　　2.及时更新平台公告，在公告中上传与课程建设相关的丰富资料，使教师在使用平台的过程中有资源可依据。 　　3.针对以平台为基础从而参加各级精品课程比赛的课程，依据各学院及开课教师的情况，对相关课程的负责人及主讲教师进行专门培训，从而更好的促进课程建设。 　　4.及时整理教师在使用网络平台时反映的情况，并与相关部门及公司沟通，促进平台更加适应本校的课程建设特色。 　　二、高校网络教学平台推广途径 　　高校的网络教学平台自开通之日起，其网络化的课程开设、立体化的资源建设及虚拟化的互动空间得到了教师的高度认可，其影响力也日趋扩大。但同时，其自身所存在的问题，也直接导致了平台资源的使用效率不高，师生互动教学远远滞后于课程建设的速度。 　　因而，如何充分发挥网络平台的使用绩效，提升新平台在教师教学活动方面的影响力，成为了目前网络平台管理工作的一重要任务。结合高校教学工作的特点，我们认为可以从学校、教育技术中心、教师及学生四方面出发，推广该平台在实践教学中的运用。 　　（一）学校 　　学校是网络教学平台运行的大环境，学校政策、措施及资金投入等都在很大程度上都影响着平台的推广工作。除颁布相关的方政政策，加大资金投入外，学校可进一步从以下方面推广平台。 　　1.将教师的教学考核、学生的平时成绩与网络平台使用的情况挂钩，鼓励更多教师及学生投入平台课程的建设中来。 　　2.针对高校学生的实际情况（拥有电脑的学生数不多），投入对上网硬件的建设，扩大机房规模，降低学生上网费用。 　　3.提高各学院办对本学院教师网络平台建设的重视度，鼓励各学院制定促进本学院教师平台使用的相关措施。 　　4.加大在各学院及各教学部门的宣传力度。 　　（二）职能部门 　　网络教学平台的职能部门在推广平台使用的过程中起着重要的作用。在网络平台运行初期所做工作的基础上，相关部门可从以下方面推广平台的使用范围，提升网络课程的使用绩效。 　　1.定期开展针对教师的网络教学平台培训活动。 　　2.不定期召开课程建设交流会议，邀请精品课程评审专家、校内及校外各级精品课程负责人参与会议并介绍相关课程的建设情况，提高教师课程建设的质量。 　　3.积极与各学院办沟通交流，通知其学校及职能部门举办的各种涉及课程建