第六章家庭与社的学前儿童科学教育.pptVIP

第六章 家庭与社会的学前儿童科学教育 第一节 家庭中的学前儿童科学教育 一、家庭学前儿童科学教育的意义 （一）家庭是幼儿最早的科学教育环境 （二）父母是幼儿最好的科学启蒙老师 （三）家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充 二、家庭学前儿童科学教育的特点 （一）家庭科学教育的潜移默化性 （二）家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性 三、家庭学前儿童科学教育的方法 （一）正确对待幼儿的好奇好问 两类问题：理论性问题（为什么？）和操作性问题（怎样通过操作来获得答案）。 思考：采取哪些方式回答学前儿童的问题？ 回答学前儿童的问题策略：直接回答；引导思考、鼓励探索；指导阅读；启发联想；留下期待。 （二）利用家庭生活的有利条件，引导幼儿观察周围事物 （三）鼓励幼儿的探索活动 1、关心幼儿的探索活动 2、为探索活动提供必要的物质条件 3、父母参与幼儿的探索活动 （四）配合幼儿园的科学教育活动 1、启发幼儿叙述幼儿园科学教育的内容 2、向幼儿园反映孩子在家庭中学习科学的情况 3、支持幼儿为幼儿园的科学教育作贡献 （五）运用各种途径引导幼儿学习科学 （六）学习不被幼儿园所重视的知识经验 正确对待孩子的“破坏”行为 故事1：拆金表 一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了