《一个数除以分》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 - PAGE 1 - 注:此文获广东省东莞市教学设计二等奖，参考时请留意。 《一个数除以分数》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册，第30-31页 【设计理念】 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识。对于本节课学习的一个数除以分数，算法并不难，就是遵循“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”法则。然而，对于分数除法的算理，除以一个分数怎么就可以转化为乘它的倒数了呢，学生不容易理解。如果不懂得算理，光靠机械操练或许也能掌握其计算方法，但这种“依样画葫芦”式的掌握，其迁移范围是非常有限的，绝对做不到灵活应用。 结合此部分计算教学的素材，主要向学生渗透转化与数形结合的数学思想方法，让学生明白算理，掌握算法。 1、“转化”的思想方法 把除法转化成乘法计算，对学生来说是认识上的一次飞跃，在分析、推导过程中教师不断引导学生发现“将2÷转化为2÷2×3或2××3，表示的是先求什么再求什么，进而转化为2×的依据又是什么”，使学生掌握知识的内在联系，并在把新知纳入已有的认知结构的过程中，自然感受到每一步的转化都是新、旧知识与方法的转化，感受转化的美妙和魅力。 2、“数形结合”的思想方法 教学中，若能将“图”与“式”建立关系，相对照进行分析、说理，发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维的支撑作用，有助于学生建模。结合实