小思“高效课堂”之高效.docVIP

小思“高效课堂”之高效 　　 一、旧思想向新理念的转变 　　 自2006年3月22日《中国教师报》以“八版联动”这种特殊的报道形式予以报道之后，杜郎口中学就吸引了整个教育界关注的目光。他们以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的实施。自此，我的心情也是经历了几次变化，向往、渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识，同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力、表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌的教学模式，让学生动起来。杜郎口中学的教师只不过是给我们指引了一个方向，而我们要做的必须是结合本班学生实际再去摸索与探究高效课堂之路。 　　 二、真现实与美理想的冲突 　　 实施高效课改已有了一段时间，在这个过程中，自己结合着教学实际不断地揣摩着要如何操作，感觉很难。天天喊着把课堂还给学生，到底要如何发挥学生的主体性，又如何发挥教师的主导作用呢？ 　　 首先是学生刚开始不适应这种模式，不知道在课堂如何讨论，如何展示，如何点评。尤其是讨论，往往浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，这样学生感觉自己没有学到东西，会为此而失落。其次是我也感到迷茫。为了高效而设计的导学案，该如何运用？是真的放任学生业余时间做作业，还是