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刍议班级授课制与编班艺术 　　摘要：在班级授课制条件下需照顾到每个人的个性，又需兼顾到每个人的全面发展的需要，这就需要在班级授课制条件下贯彻因材施教的原则，另一方面也要贯彻特长引航，综合发展的原则，使人的主体能力的主要矛盾方面和次要矛盾方面协调发展，最后达到人的全面发展。这也是素质教育的宗旨所在。而编班是班级授课制的基础，班级授课制与因材施教的原则的相遇就产生了编班的艺术和科学。因材编班，才能在班级授课制条件下因材施教。 　　关键词：班级授课制；编班；因材施教；特长；综合发展 　　 　　捷克教育家夸美纽斯在理论上对班级授课制进行了系统的阐述，极大地推动了班级授课制的实行。但如果我们仔细来研究一下这种制度，我们就会发现编班实是班级授课制的基础。班级授课制与因材施教的原则的相遇就产生了编班的艺术和科学。而现在通行的编班方式是根据学生的入学考试成绩将他们分成几个并行班，如果在分班时加入了“分层教育”的思想，就会在分班时编出快慢班、尖子班非尖子班、重点班普通班等等，而这一般会受到歧视学生的指责，所以这除了功利主义思想作怪的学校为了集中学校的有限的相对优质的教育资源进行“精英教育”以培养出少数能给学校装装名面的“尖子”之外，还不能作为一般的编班思想为大众所接受。如何科学和艺术地编班以有效地利用班级授课制的长处和最大限度地克服班级授课制的固有弊端，这是需要研究的。 　　一、班级授课