再论如何激发特殊儿童学习动机特殊儿童学与教心理学研究.docVIP

再论如何激发特殊儿童学习动机特殊儿童学与教心理学研究 　　摘 要 ARCS动机模式因其简单而具有操作性，适宜于在特殊教育中推广。本文以ARCS动机模式为理论基础，从注意（attention）、相关性(relevance)、自信心(confidence)、满足感(satisfaction)四个方面初步探讨激发特殊儿童学习动机的教学策略，以期为特殊教育实践提供借鉴。 　　关键词 特殊儿童 学习动机 ARCS动机模式 教学策略 　　分类号 G760 　　 　　《中国特殊教育》2007年7月发表了“论如何激发特殊儿童学习动机――ARCS动机模式及其在特殊教育中的应用（I）”［1］。介绍了ARCS动机模式在特殊教育中的运用。ARCS模式包含了4个要素：注意、相关性、自信心、满足感，每个要素下都包含多个亚类，本文将进一步阐述这些亚类，并据此介绍ARCS动机模式的教学设计策略，以期为如何激发特殊儿童的学习动机提供借鉴。 　　 　　1 如何吸引注意力 　　 　　根据ARCS动机模式，在教学过程中吸引并维持注意力是激发动机的第一步，吸引并维持注意的策略既包括一些简单的知觉也包括能够唤醒深度好奇心的探询唤醒（见表1）。 　　第一个亚类A1为知觉唤醒，它的主要特点是利用教学语言和行为来吸引学习者的注意力，主要利用的是感观刺激。对于聋生来说，可以利用视觉刺激，比如可在黑板贴上一张新海