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初中化学课堂师生互动质疑研究策略 　　新课程标准指出，有效的化学学习活动“不能单纯地依赖模仿和记忆”，它应该是一个“生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。新课程要求改变“过于注重知识传授的倾向”，要让师生在教学活动中进行有效互动，从而真正让学生经历学习过程。下面笔者结合教学实践谈谈如何在化学课堂教学中培养学生的质疑能力以促进师生有效互动。 　　一、营造和谐的氛围，使学生敢于质疑 　　长期以来，课堂教学往往都是以教师提问学生回答为主，而且学生在回答问题时还要力求遵循老师的提问意图与思路，也就很难形成师生之间有效的交流和互动，在一定程度上压抑了学生发现问题、提出问题的兴趣。因此，教师在教学中要放下“教师权威”，创设民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，把质疑的主动权交给学生，在这种氛围中，学生感受到自己的问题受到重视、自己的意见得到尊重，就会更加积极主动地发现问题，提出问题。因此在教学中要做到：第一，当学生质疑的问题不太恰当时，教师首先要肯定学生主动思考并敢于提问的行为；第二，对于学生由于不善言辞或思考不透彻而语无伦次时，教师要鼓励学生继续质疑，并耐心地等待；第三，当学生质疑的问题是错误的或者已经讲过时，教师不能讥笑和批评他们，而要打消他们的顾虑，保护他们质疑的积极性。 　　二、创设良好的情境，使学生主动质疑 　　儿童具备与生俱来的问题意识，对世界万物有着强烈的好奇心和探究欲望