高师钢琴教学中亟待改进的几个问题-毕业(学术)论文设计.docVIP

PAGE 8 高师钢琴教学中亟待改进的几个问题 摘要：钢琴虽是西方乐器，却是每个中等学校音乐教师必须掌握的教学工具，因此，在高师音乐教育中，钢琴课是必修课，也是重要的基础课之一。为了凸显高师音乐教学的“教育性”特征，我们急需在课程设置、教材选用、教学模式等方面做些改进，强化其实践特征，让高师钢琴教学真正成为基础钢琴教学的参与者和指导者，为基础音乐教育改革提供源源不断的动力。 关键词：高师；钢琴教学；教育性；改进 Piano Teaching in Teachers Colleges and several problems to be improved Abstract: the piano is a musical instrument, is every secondary school music teachers must master the teaching tool, therefore, in college music education, piano education is compulsory, also is one of the basic courses. In order to highlight in music teaching in normal universities educational feature, we are in urgent need of the curriculum setting, teaching material, teaching mode, do something to improve, strengthen its practical characteristics, let the piano teaching has become the basic piano teaching of participants and instructors, based on music education reform and provide everfount power. Key words: normal;Piano Teaching;Education of;Improvement; 钢琴，被誉为“乐器之王”。对于普通高等院校音乐学专业的学生来说，因大多年龄大、起点低、学制短，所以学习钢琴是非常艰难的。也正因为如此，不得不考验着教师们的教学能力。高师音乐教育培养的对象不是钢琴演奏家，而是向社会输送普通音乐教育的合格师资。中等学校的音乐教育，很重视考察教师的实际工作效果，重视教师运用钢琴的效果，而不是看会不会弹奏鸣曲和协奏曲。当然，也不是反对学生练习车尔尼、贝多芬、莫扎特等作品，应重在将学生的演奏技巧转化为能力，从而为毕业后踏入工作岗位而服务。因此，就当前高师钢琴教学中亟待改进的几个重大问题进行详细论述。 一、课程设置不合理 在我们过去甚至是现在的教学中，钢琴课程仍设置单一、不系统。根据教学大纲的规定，钢琴主课程应由五门课程（钢琴演奏课、伴奏与重奏课、钢琴文献课、教学法、艺术实践课）综合而成。这五门课程各成体系，又密切联系，不可分割。然而，现在的高师院校往往因各种各样的原因对某些课程少开课，甚至不给予开课。 (一)教学时间短 钢琴作为一门基础课在学制四年的高师音乐学系，一般只开设两年。两年后会有少数人通过期末考核有机会继续选修钢琴外，大多数人在第、三四年里只能选修其它专业。由于以往钢琴授课内容仅以训练技能为目的，再加上授课方式比较封闭，使那些只能学习两年钢琴的学生音乐素养欠缺，专业技术也受到限制。毕业后，因不会弹奏歌曲伴奏，而难以胜任工作。所以，高师钢琴教学不能完全沿用音乐学院的教学模式，而应该根据社会的需要和培养目标的不同制定出适合高师音乐学专业的教学计划。另外，有些高师院校在以第二个学年的期末成绩定选钢琴选修名单时，显得不合理。他们将演奏高级别曲目的学生优先考虑，完全不顾教育的本质性。其实，有部分被选学生根本不喜爱钢琴，却被强求选修，而喜爱钢琴程度偏低的学生却爱莫能助。最后的结果，只能是令教师大失所望，学生自己也难受。因此，在高师钢琴教学中，教师应尝试着将技能和尊重学生意愿双重考虑，完全可以选择那种程度偏低却又十分喜爱钢琴的学生，这样一来，不仅可以鼓舞学生习琴的热情，还能积极地与教师配合，一定可以扭转有琴不练、有课不上的难堪局面。 (二)重技巧轻理论 这不仅是高师院校也是音乐院校所有钢琴专业的共同毛病。认为钢琴只要在技术方面上去了，整个水平也随之上去了。其实不然。钢琴的演奏、伴奏、重奏的水平在很大程度上却是受制于一个人的音乐素质和理论水平。尤其是在高师院校，所谓的钢琴文献课根本没有开设。就连中学音乐教学法也只是走走形式，并没有付诸实际