北师大版初中数学八年级上册《1.1探索勾股定理》教学设计(13).docVIP

网络分享 欢迎下载 PAGE 网络分享 欢迎下载 探索勾股定理 教学目标 知识技能：了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程． 数学思考：在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想． 解决问题：1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维． 2．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果． 情感态度：1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情． 2．在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神． 教学重点与难点 重难点是探索和证明勾股定理. 教学过程： 情景引入 如图：一块长约80 m、宽约60 m的长方形草坪，被几个不自觉 的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，这种情况在生活中时有发 生.请问同学们：(中学生一步的距离大约0.5m) 这几位同学为什么不走正路，走斜“路”？（2）你们知道走斜“路”比正路少走几步吗？ （第二个问题学生无法解决，意在激发学生学习新知识的兴趣） 探索发现勾股定理 1．探究活动一 内容：投影显示如下地板砖示意图，引导学生从面积角度观察图形： 问：你能发现各图中三个正方形的面积之间有何关系吗？（学生展示） 结论1：以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和，等于以斜边为边长的正方形的面积． 2．探究活动二 内容：由结论1我们自然产生联想：一般的直