二氧化硫的-化学-江苏中小学教学研究室.PPT

教材内容分析 １、年龄因素：高中学生的思维由经验型、直观型思维向理论型、思维转化，具备了一定的抽象思维能力和根据实验现象归纳推理的能力，对实验的领悟和操作也有一定的基础。有了一定的自学能力和表达能力，心理上都有探索创新的欲望。２、化学基础：平时学生在生活中对酸雨等环境问题有所了解，在前面学习了卤素、钠镁铝等元素化合物知识，本节安排在专题4，学生已经有了离子反应、氧化还原反应等知识基础。 学生情况分析 重点：二氧化硫与水的反应，二氧化硫对环境的污染。难点：可逆反应，漂白性 本节教学程序 创设情景　　——　　提出问题　　　　　——　　活动探究与得出结论　——　　评价反馈 　　以“问题”为中心与实验和多媒体相结合的双主探究过程 学法分析 掌握观察实验现象的方法. 对同类知识进行对比,加深对知识的理解和掌握. 探究模式的学习方法. 研究性学习方法 创设情境， 引入 新课 1、在2mL SO2溶液中滴入2-3滴石蕊试液， 观察溶液颜色的变化2、将SO2溶液逐滴加入到另一支盛有2mL　　　Ba(OH)2溶液的试管中 观察与思考： 二氧化硫水溶液与品红溶液反应的实验 思考：SO2的水溶液能使品红溶液褪色，说明SO2具有漂白性。哪些物质还具有这种性质？ 探究过程２：（请各组利用已有药品分工完成） 　１、取2mL淀粉溶液，加入碘水至颜色有显著　 　　　变化后，再逐滴