化解锦囊形式选题与内容-华南师范大学.PDF

化解锦囊：形式、选题与内容 （第二届与首届广东省心理教师专业能力大赛的最大区别之一，就是教学节段展 示由准备三节增为十节，这对选手来说是个极大的挑战……） 教学节段展示之我的见解： 第一，形式上。 这不是说课，权当下面坐的就是学生；这也不是浓缩课，不需要把一整节课 的内容都呈现出来；评委不会与选手有任何互动，不能有类似“自问自答”的形 式，大赛赛制中也特别提到游戏法、讨论法不适用。那么，这个环节究竟怎么处 理好呢？我的理解是：可以是活动已经完成后的一段分享、总结，也可以是活动 进行前的教学铺垫和解析，可以有预设的内容，但不能出现即时生成。另外，十 分钟只凭着一张嘴讲是很无趣的，如果能辅以一些展示或者加入自己独特的才艺 就会成为闪光之处。如果有视频播放，最好不要超过2 分钟。 第二，选题上。 赛制中提到在题目上，建议选择积极心理方面。我的感受是直接挑战一个新 的选题其实比“旧瓶装新酒”要来得容易一些。评委们看的太多了，如果选题陈 旧，内容上也难免不与他人雷同，倒不如换一个全新的主题，即使内容相对简单 些，也会让人耳目一新。另外需要注意，毕竟是心理课，最好融入心理学的理念 或知识点，并且注意与学生学段的对应。这里，强烈建议选手们研读指导纲要对 每个学段学习内容的安排，如