小学数学徐英飞教学主张依据课堂先尝试再交流促进能力-名师工作室.DOC

依据课堂 先尝试再交流 促进学生能力发展 ——谈个人教学主张 桐乡市崇德小学 徐英飞 本学期,桐乡名师奠基工程学员要将一份体现个人“教学主张”的微报告或论文进行展示。说到这个“教学主张”，我们经常会在书上或网上看到这样的观点文章：“数学教学应有人文性，数学教学要有生活化，数学教学要有情感性” ，等等。既然是专家们提出来的，相信都有道理，但个人觉得有些高大上。为什么呢？因为这样的教学主张，凭个人能力想要很扎实地完成与实现，是很不容易的。而提出这样的教学主张，目的就是推动整个教学的发展或变革，但事实上，广大一线老师并不愿意这么干，其中原因，不用多说。 笔者也是名一线教师，多年的工作经历让我感受到：有的想法，只能是通过课堂实践来实现。而事实上，也只能通过课堂，因为学生在校，就是从一节课跨进了另一节课。所以专家也好，名家也好，每提出一个新的教学主张，都应该贴近一线教师，贴近一线课堂，好让老师们能够操作、乐意操作。因此，笔者的观点是：依据课堂，让学生自己来，最终获得能力发展。 基于自己多年的教学实践及公开课的研究，笔者对于“如何体现自己的教学主张”有了一定的想法，不敢说完全正确，但敢肯定它具有可操作性。特以举例的方式写下此文，与同行们交流。 一、先尝试再交流，让自主探究取代“知识传授” “教师先讲，然后学生模仿练习，一遍不行，再来一遍，”直到能“依样画葫芦为止，这种“先讲后练”的教学模式