不同感官的记忆效果Peoplegenerallyrecall___ofwhattheyread.PPTVIP

中学英语教师全员培训《向低负高效的英语教学努力》 苏州工业园区教研室 许凤 2009-9-8 背景：五个“严格” 初中和高中学生每天在校集中学习时间分别不得超过7小时和8小时。 初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1.5小时和2小时以内。 严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 主题：减负增效 目标：做一个低负高效的英语老师！让学生在你的带领下愉快地（不太痛苦地）爬到一定高度！ 要求：科学施教。把以前用来补课的一部分时间用来研究思考如何提高效率、如何引导自主学习。 前提：了解学科特点，把握学科要点，善于学习，不断反思（改进） 怎样才能做到科学施教？ 了解学科特点：语言是一种交际工具，由语音、语法、词汇三要素构成。语法结构和基本词汇是语言的基础；那种传统的孤立地教词汇的方式是很危险的。 有的词汇可以讲，有的需要猜，有的需要查。 思考：如何帮助学生更快更好地掌握单词，比如借助音标、词缀、联想法记忆，比如通过造句、改换句子等活用词汇，比如通过拓展阅读使得词汇始终处于应用状态，通过教学六大基本句型教会学生写句子或作文，通过各类练习增加复现率。心理学家反对连续性学习同一事物，而要增加复现。 怎样才能做到科学施教？ 把握学科要点： 初中教材7A—9B目录的grammar items列出了初中阶段的最基本要点，详细的可以参考每本课本后面的Grammar check，每个item都有例句。高一年级可以在教学新课的时候有计划地适时复习旧知识。 高中英语课标词汇、功能意念、话题、语法项目。具体要求：《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》 了解一点心理学知识： 1. 青少年学生思维发展特点： 从小学生到中学生，思维也逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过度。初一年级学生掌握抽象概念还很困难，初三学生才能够较好地分出事物的主要的和次要的特征，掌握抽象概念但他们在学习复杂的抽象概念时，还是需要适当提供具体形象作为支柱。 少年的判断推理能力也在发展。推理主要有归纳和演绎两种。实验证明，12—14 岁的初中生归纳推理的水平高于演绎推理水平，这一点提醒我们初中教学中宜多采用归纳法。 2. 记忆的规律： 用组块（chunk）进行短时记忆： 苏……学……工……州……三……业……第……区……中……园（10个组块） 苏州……工业园区……第三中学（3个组块） 不同感官的记忆效果： People generally recall ___ of what they read. 10% People generally recall ___ of what they hear. 20% People generally recall ___ of what they see. 30% People generally recall ___ of what they say. 70% People generally recall ___ of what they simultaneously say and do. 90% 3. 遗忘的规律：艾宾浩斯曲线（共性的） 一、创意引导学生自主学习：教师备课、学生备学 改教案为教学案。新形势下除了思考如何让学生在课上动起来，还要思考如何让学生在课前和课后动起来学英语！因此，备课必须考虑自己说什么，让学生做什么，是否能激发思考，是否有利于围绕中心目标？ e.g. Module 5 Unit 1 Welcome Find out some other proverbs about friendship and share in the next lesson. Prepare to tell us a short story about friendship. 二、提高词汇教学实效：音—形—义—用 词汇是学生英语学习中的主要障碍，词汇是一个长期积累的问题，每个年级都需努力完成对应的词汇教学任务。 词汇达标测试今后可能延伸至基础年级，使每个年级都有明确的词汇达标要求，切忌只是单个的词汇识记，把识记是一种方式，但考查必须考应用，可以参考wb。最简单的应用可以是英译汉：Students at that school have to study Maths, English and Science, but can drop some subjects if they don’t like them, for example, History, French and Art. 词汇训练类型1：选词填空 access, accuse, acquire, admit, afford, appeal, apply, a