国外个别化教育计划中智障学生自我决策能力培养及启示.docVIP

国外个别化教育计划中智障学生自我决策能力培养及启示 　　摘要　自我决策被认为是智障学生掌控未来生活的保证，关系到学生能否在毕业后更好地适应社会工作和生活。本文主要介绍了国外有关残疾学生自我决策研究现状，结合我国实际，从制订、实施和评量等个别化教育计划全过程中，列举了培养学生自我决策技能的教学策略。 　　关键词　自我决策　个别化教育计划　智障学生 　　分类号　G764 　　 　　自20世纪80年代末，促进残疾学生自我决策(self－determination)已成为美国特殊教育研究和实践的中心问题之一。自我决策被认为是残疾学生课程和学习指导的核心组成因素之一，也是促进残疾学生在毕业后获得更好发展的一种教学策略。自我决策对于人一生的发展有非常重要的作用，尤其是在学生进入高一级学校学习或进入社会工作时，还关系到学生未来的生活质量和有效的自我管理。推动学生自我决策或教会学生掌控自己的未来生活是提供完善特殊教育服务品质的证明。我国有关智障者自我决策的研究起步较晚，本文通过介绍国外的研究成果，使其运用到适合中国国情的智障教育中。 　　 　　1　自我决策的定义和内涵 　　 　　国外许多学者给自我决策下过定义，其中被该领域大多数专家接受的定义是：自我决策是使个人能有目的地从事自我规范和管理行为的技能、知识和信念的总和，了解自我的能力和不足，并相信自己能有效地自我决策。当个体以这