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幼儿分享行为的发展及培养策略 　　摘 要： 幼儿的分享行为属于亲社会行为，不仅使幼儿在社会活动和交往中获得语言表达以及人际交往等技能，还能促进幼儿幼儿学习与他人相处，并对加快其社会化进程有促进作用。3-6岁属于幼儿分享行为产生并发展的关键时期，幼儿教师应该针对幼儿分享行为发展的特点，综合运用认知培养、方法导向等教育策略，培养并巩固幼儿的分享行为。 　　关键词：幼儿 分享行为 培养策略 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0095-02 　　分享行为作为一种亲社会行为，主要是指个体与他人共享某些资源的行为[1]。有研究表明，通常乐于与他人分享的儿童往往能更好的处理社会性问题。儿童的分享行为总体发展趋势主要表现为：3岁的儿童较为缺乏分享意识以及分享观念。4岁时，儿童的分享行为随着心理理论的逐渐成熟开始发生变化，具体表现为分享行为随着年龄的增长而逐渐增多[2]；由被动分享慢慢转向主动分享[3]。总而言之，幼儿期是儿童品德发展的重要时期，对其社会适应起着十分重要的作用。教师应结合幼儿分享行为的发展特点，充分利用幼儿分享行为产生、发展的关键期，寻求可操作的策略来培养幼儿的分享行为。 　　1 幼儿分享行为的发展特点 　　总体而言，幼儿分享行为的出现频率较不稳定[4]。主要表现为：易受他人影响，物品决定幼儿的分享行为，分享行为受认