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一、课程描述——历史沿革 一、课程描述——课程体系 电气设备运行与维护课程体系重构 一、课程描述——课程体系 一、课程设置——课程设计 二、教学内容—学习情境 二、教学内容—表现形式 三、教学方法与手段—教学设计 三、教学方法与手段—教学实施 三、教学实施—资讯(以高压断路器的运行管理为例) 三、教学实施——计划 三、教学实施——决策 三、教学实施——实施 三、教学实施——检查 三、教学实施——评估 三、教学方法与手段—教学方法 三、教学方法与手段—教学手段 三、教学方法与手段— 网络教学资源与环境 四、实践条件 五、教学效果——教学评价 五、教学效果——教学评价 五、教学效果——教学评价 六、特色与政策—课程特色与创新 山东锦华电力设备有限公司评价 ： 淄博齐鲁电力设备有限公司评价 ： “产、学、用”深度融合，共建共享学习平台 “三位一体”的行动导向目标管理教学法 创新多元管理和考评机制，开发了与之配套的项目检查单和评价表 * * 1 2 3 4 5 6 主要内容 课程描述 教学内容 教学方法与手段 实践条件 教学效果 特色与创新 第一阶段：中专教育----系统科学理论教学模式（1994年－2002年） 第二阶段：高等职业教育阶段----将职业标准融入课程内容（2002年－2006年） 第三阶段：课程改革阶段----根据岗位技能重组课程内容和实践内容及层次，形成理论实践一体化的课程结构和教学模式（2006年－2008年） 第四阶段：课程腾飞阶段----以典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为载体，以校企专家合作开发为纽带，以校内双师教师和企业兼职教师为主导，以与行业企业共建教学环境为条件，以行动导向组织教学的模式。（2008年－　） 2006年电工电子与自动化技术实训基地被评为中央财政支持的职业教育实训基地。 电机拆装与调速 自动化生产线设备维修 典型工作过程 电路原理图绘制 电子产品制作与检修 常用电气控制线路的制作与维修 电气设备的运行与维护 解 构 重 构 工厂电气设备的辅助设计、安装、调试、维护人员 电气控制系统简单设计、运行管理 自动化生产线的安装、使用、维护技术人员 仪器仪表的配置、检测、调试与维修技术人员 就业岗位 可编程控制器应用技术 电工电子技术 电工技能实训 学习领域 专业课程体系重构 链接 电气设备运行与维护 典型工作任务分析 归纳典型任务确定行动领域 行动领域转化学习领域 设计学习情境 教学实施 针对专业主要工作岗位进行企业调研，确定典型工作任务。 归纳典型工作任务，确定行动领域。 将行动领域与学习领域相对应，确定基础领域、专业领域、拓展领域。 引入现场实际项目； 由易到难，由简至繁设计学习情境； 开发以工作过程为导向的学习情境。 设计教学情境具体实施环节； 开发任务书、引导文等； 融社会能力和方法能力的培养于学习过程。 一、课程描述——课程体系 职业能力: 电气设备的运行、维护、管理能力 常用电气设备的识别、选择、使用、调整 电气装配与调试能力 电工作业安全与工厂供配电技术应用能力 方法能力： 独立学习能力 获取新知识能力 决策能力 制定、实施工作计划的能力 社会能力： 人际交流能力 公共关系处理能力 劳动组织能力 集体意识、质量意识、环保意识 社会责任心 能力目标 以企业对电气设备运行与维护应用能力要求为课程核心 走访大量从事电气设备生产、制造和电气设备操作维护的相关企业，深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查； 与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系； 在教学项目实施中，由专业教师、实训教师和工程技术人组成教学团队，密切配合施教。专业知识、现场运行、检修、管理标准等知识，在项目的完成过程中被学生掌握吸收，岗位技能也在这种动手实干过程中形成。 课程岗位目标： 一线生产 电气设备的运行、维护、管理 电气设备常见故障分析处理，安全操作 课程改革 建设思想 二、教学内容——内容选取 维修电工 电气智能工程师 溶入职业标准 如：变压器设计规范标准、设备操作规范 企业操作技能、工艺要求： 1.企业岗位调研，确定课程内容与标准　 一线生产 电气设备的运行、维护、管理 电气设备常见故障分析处理，安全操作 3.以实际项目为载体，设计学习情境的实施 2.以企业典型工作任务为依据，确定学习子领域及学习情境　　　 二、教学内容—项目设计 高压断路器的运行与检修 高压隔离开关 的运行与检修 互感器的运行 与检修 开关柜的运行与检修 配电装置的布置 高压断路器认识