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《找因数》教学设计 教学内容：找因数 教学目标 1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。 2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 教学过程： （一）创设情境，激情导入 师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。 （二）合作交流，探索新知 活动一：合作探究。 （学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视） 师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？ （学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示） 生1：3种。 生2：4种。 生3：6种。 师：你是怎样拼的，说说好吗？ 生1：横着摆了12个小正方形。 生2：横着摆6个，摆了2排。 生3：横着摆4个，摆了3排。 生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。 生5：竖着摆12个。 生6：横着摆2个，竖着摆6个。 师：你能把这些摆法用算式写出来吗？ 生：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？ 生1：3×4=12 和 4×3=12的因数一样。 生2：1×12=12和12×1=12的因数一样。 生3：2×6=12 和6×2=12的因数一样。 师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？ 生：3种。 师：算式一样的可