【课件】构建系统化的班级活动知识分享.ppt

班主任培训汇报; 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。 把班级还给学生，让班级充满成长气息。 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。 把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 ; ; ;;; ●班级建设不仅仅是“管理”的需要，更是“教育”的需要 ● 培养主动、健康发展之人，是班级建设的核心目标 ●研究学生并关注学生的生存状态，是班级建设的关键 ●学生生命活力的焕发与创造性参与，是班级建设的主要方式 ; 德育——学生工作（教天地人事，育生命自觉） 班级管理——班级建设（把班级还给学生，让班级充满成长气息） ; ; ●在干部轮换工作中培养学生 ●通过班级岗位建设，促进班级生活的自主和学生的发展 ●创建富有生命气息的班级文化 ●深度开发班级主题活动的教育价值; ;; ;班级活动存在的问题： ;一、从学生实际问题出发的班级活动设计 1、捕捉问题，通过有的放矢的班级活动来解决问题,引领学生成长 。 “调座位” 1学会欣赏同桌——《可爱的同桌》 2评选好同桌——《我们是一对好同桌》 3向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步——《我+你=……》;主题班会《可爱的同桌》;;对活动的思考;;二、系统化班级活动的解读 1、 “系统”解读 字典中定义为：自成体系的组织；同类事物按一定秩序和内部联系组合成的整体 。 系统论创始人贝塔朗菲定义：系统是相互联系相互作用的诸元素的综合体。 哲学定义：系统是指由相互联系、相互作用的若干要素构成的具有位的结构和特定功能的有机整体。 ; 本质特征分为：群体性特征、个体性特征、关联性特征、结构性特征、层次性特征、发展性特征、开放性特征、自然性特征、整体性特征等。 ;（三）班级活动的系统化设计 1、关注内生性，构建有目标的班级活动（1）期初调查，制定班级建设大目标 ;（2）合理分析问题;2、关注发展性和关联性，构建系列长程的班级活动;“发展性”是指老师应该关注活动过程中学生的发展，进行动态调整。 动态发展性原则:要将研究学生需求的意识渗透在自己的日常工作中，要根据学生活动中的发展状态，调整班级的主题活动使得主题活动呈现系列性的、动态的发展。 “关联性”，是指老师设计活动时候关注前后活动的联系，活动设计不再是点状、孤立的。;3、关注开放性，设计班级活动时注意各种资源的整合和融通 ;第一学期系列活动设计;1、学会制定班级奋斗的目标 （1）指导制定班级奋斗目标 主题班会《读你 读我 读班级》 （2）尝试制定小队的奋斗目标 ;“满天星”小队:星星点点,做最好的自己 “北斗七星”小队: 让我们七颗星在同学们的心中，越来越亮，永放光芒 “星连心”小队 :一起心连心，组成我们的星座,一起手牵手努力向前进 “水晶星”小队:让我们有一颗如水一样纯洁晶莹的心。 “火星”小队 :火星火星，热情四射，让我们的团结之火越来越亮。 ;2、学会制定个人小目标 ;3、指导学生根据自己不同的问题，制定具体的行动计划;行动计划： 1．上课认真倾听,不说废话、不开小差 2．别人与我讲话，不理睬 3．带好学习用品，上课不问同学借 名言：相信自己，自己一定能创造奇迹;学生乙目标：争上课纪律星;学生丙目标:争上课纪律星;（二）我们是智多星”活动之二 启动“岗位星”“作业星”“纪律星”等，目的是找到达成目标的方法，学会坚持不懈，克服困难达成目标。 1、启动岗位星;英语课代表; （1）创设”分层选举”活动 班会《我很棒——中队干部改选》;;（3）针对不同学生存在的问题，分类进行“纪 律星”、“作业星”、“发言星”等活动。 设立了银行卡评价。;（三）“我们是智多星”活动之三 结合学校的 “大手牵小手”的活动，开展“我们都是后 援星”的活动，启动“后援星”;“后援星”行动计划;（四）“我们是智多星”活动之三：结合学校的 常规活动“小松鼠踢跳比赛”，启动“踢跳星” 目的是让学生体悟在活动中的真正的快乐不是 目标是否达成，而是实现目标过程中所付出的 努力。 主题班会《难忘一刻》; 第二学期活动设计;3．“我们是美丽星”活动之三：让同学交流在目标达成活动中，最欣赏的同学。学会欣赏他人、欣赏自己，在评价他人的同时，也完善对自我的反思评价，不断促使自己品质的日益完美。启动 “阅读星 4．“我们是美丽星”活动之四：在收获目标达