“圆的周长”教学设计.doc.docVIP

课 题：圆的周长 教学目标： 1、在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆周长公式的过程。 2、理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运周长公式进行计算。 3、体验数学与日常生活的联系，了解圆周率发展史，激发民族自豪感。 重 点：理解圆周率并且会利用圆的周长公式计算圆的周长。 难 点：圆周率的探究. 课前准备：课件 每组准备大小不同的三个圆形硬纸片 直尺 细绳 计算器 记录单 教学过程： 情境导入 教师：出示课件（1） 长方形,正方形和 三角形。 引导学生说一说什么是它们的周长。 教师：请同学们取出准备好的圆形纸片观察想一想：“什么是圆的周长呢？” 出示课件（2）引导学生说一说什么是圆的周长呢？(可以让学生到前面指一指) 结论：围成圆的封闭曲线的长就是圆的周长。 探究圆的周长 直观测量圆的周长 （自主探究） 教师：下面请你取出准备好的圆形纸片，利用手中的学具同桌合作测量一下圆的周长 生： 动手操作 教师：巡视指导 （合作交流） 教师：引导学生展示测量过程，汇报测量的结果与测量方法。 生： 利用实物投影展示 教师：引导其他同学补充其他方法并纠正测量中存在的不足。（揭示滚动测量和绳测两种方法） （二）探究圆的周长与直径间的关系，揭示圆的周长计算方法 教师：（提出质疑）如果测量一个圆形水池的周长，再采用滚动测量和绳测法就会很麻烦，