试教后的感想.PPT

周子健 分享內容 試教前所遇到的問題 試教內容 我的試教與邵老師不同之處 學生對試教的回應 試教後的感想 學生答題時常見問題： 有學科知識，但不懂表達。 缺乏語段組織，好像是想到甚麼就寫甚麼。 我所遇到的問題： 英文學習，中文授課。 課程緊迫、教學經驗不足。 沒有一套有效的方法去幫助學生改善以上問題。 語體教學內容 對象：神召會康樂中學中四級學生 課題：力學（運動） 語體：論說語體（Exposition Genre） 題目：2002年問題8(c)(iv) (前測) 1992年問題1(c) (後測) 我的試教與邵老師不同之處 題目的選擇 分組匯報的方法 銜接字詞的教授方式 題目的選擇 力學 與 電磁學 運動（Motion） 題目 2002年問題8(c)(iv) (前測) 1992年問題1(c) (後測) 在不同課題之下，皆可以教授專科語體。 分組匯報的方法 親自動手　與　電腦科技 工作紙、圖畫紙、筆 銜接字詞的教授方式 對比 與 填充 連用了變易理論當中的「對比」教學方法 填充工作紙（邵老師提供） 對比工作紙 學生對試教的回應 摘自兩位老師試教後，對學生的訪問內容。 學生對試教的回應 對傳意題目有更深的認識。 學會先如何組織學科知識然後作答。 作答時更流暢，內容更有連貫性。 更省時。 短時間內未能完全掌握語體內容。 能應用到其他學科，藉以練習更多，訓練邏輯思維及寫作技巧。 希望能學習物理科的其他語體。 試教後的感想 關於學生 -- 答題技巧明顯提升 行文欠缺組織的情況減少，因果邏輯得到加強 。 學生運用了更多的銜接字詞及專科用語，再加上專科語體的圖式結構，令文章的表達更清楚。 批改答案時較之前容易理解學生所要表達的意思。 關於語體教學 -- 持之以恆 學生的回應：「短短一小時內掌握好專科語體絕非易事。」 長期訓練 課堂上所教授的物理知識 給予充分的練習 （測驗、考試及歷屆會考試題） （不一定只是有「＊」的會考題目才能運用專科語體的圖式結構去作答。） 鞏固學科知識、熟習專科語體 關於自己 -- 教學技巧更完善 試教前 眼見學生答題時出現問題，無從入手。 多年以英語學習，現在以中文教導學生。 懂得如何去教授有關學科知識，但到底怎樣才能教導學生答題目？ 試教後 能更全面地教導學生。（內容及文字表達） 不只教授物理科知識。（語言及邏輯思維） * * 學生主動性明顯提高。