匡乐华8.2国际关系的决定性因素：国家利益教学设计.doc.docVIP

0 - 1 - 广东省2012年思想（品德）政治优质课比赛材料 《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 《国际关系的决定性因素：国家利益》 教学设计 参赛教师：匡乐华 工作单位：清远英德市第一中学 联系电话E--mail189.cn 《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 一、教材地位 （一）知识层面：本框题是高中政治必修二《政治生活》第四单元第八课“走进国际社会”第二框内容。这是在学习了第一框《国际社会的主要成员》基础上过渡到本框内容的，也是对“当代国际社会概况”的静态分析到“走进国际社会”的动态学习。学好本框题的知识有利于更好地理解和掌握第九课的知识。它在第四单元中起到了承上启下的作用，学好本节课的内容为学好后面第九课打下坚实的理论基础。 （二）情感层面：通过本框教学，既使学生明确国家利益是国际关系的决定性因素，又能认识到中国只有通过提高综合国力才能有效地维护自己的国家利益。培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平、维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。因此，本节课的内容在第四单元及整本书中具有不容忽视的重要地位。 二、课标要求 （一）评述国家之间合作、竞争与冲突的实例； （二）印证国家利益是决定国际关系的主要因素； （三）说明我国在国际关系中必须维护自己的国家利益。 三、教学目标 （一）知识目标：了解国际关系的含义；了解国际关系的内容是多方面的，形式是多样的；理解国际关系的决定性因素是国家利益，我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益。 （二）能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。 四、教学重难点 国际关系的决定性因素是国家利益。 五、学情分析 通过对前面政治生活知识的学习，学生已具备一定的政治素养和判断分析政治现象的能力，对国际社会中的现象和我国在国际社会中的地位和作用有着浓厚的兴趣，并有一定的了解。关于国家利益的相关知识，高一学生在日常生活中体会较多，这就为学习本框知识奠定了一定的基础。但由于国际关系纷繁复杂，其内容和形式多种多样，国家利益的内容又是具有多层次、多领域的社会范畴，高一学生理解起来有些困难。如何理性地看待错综复杂的国际关系，在处理这些关系时又是如何坚定地维护我国的国家利益，学生缺乏明确而清晰的分析方法与思维能力。教师应该在教学中加强引导，创设各种教学情境，利用各种教学手段来提高学生分析国际关系的能力，增强学生的爱国情感。 六、教学方法 （一）“自学、探究、反思”的方法：自主学习、合作探究、反思交流，情境设疑教学，多媒体教学，知识迁移，学生演讲等方法。 （二）启发式教学法、情感体验法。 七、教学过程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 1．课前准备 布置学生预习课本P93--96并收集国家交往的相关资料，提前发预习材料。 贴近学生的生活和社会实际，培养学生学习主动性。 2．情景对话，激趣引题 情景对话： 2012年5月3日，高一学生小明和爸爸正在家里看直播：国家主席胡锦涛在第四轮中美战略与经济对话开幕式上讲话。 小明是学校的时事新闻播报员，也对中美关系非常感兴趣，于是就和爸爸聊起了“迂回曲折，纷繁复杂”的中美关系…… 爸爸：中美两国1979年1月1日起建立了外交关系。小明：中美贸易额从1979年的24.5亿美元上升到2011年的4467亿美元。中美已互为第二大贸易伙伴。爸爸：美国介入南海问题，给菲律宾以资金上与军事上的支援，遂使菲律宾在黄岩岛问题上屡屡做出一些强硬的表现。美国也太霸道了。小明：美菲企图在南海海域抢夺石油、天然气资源，强占别国的领土。我认为这是不正当、非正义的。爸爸：原来中美关系这么复杂。真想不通，两个国家又不是小孩子，关系怎么会时阴时晴呢。真不知道，中美关系又会如何发展？小明：这个我也不理解。哦，对了，爸爸明天我们政治课正好要讲国际关系的相关知识，到时我认真听课再来与您探讨。 ?国际关系史上经典名言：“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！” ——英国首相丘吉尔 ?中美关系确实变化无常，那就无规律可循吗？国际关系的决定性因素是什么？如何维护我国的国家利益呢？本节课我们就来学习…… 板书课题：国际关系的决定性因素：国家利益 出示本节课的教学环节（主页） 模拟情景对话，让学生身临其境感悟中美关系。 通过情景对话激发学生的学习兴趣，感悟国家之