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《人民币的认识》教学设计 张玮玮 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册p46-47认识人民币 二、教学准备 学具人民币、相关课件、课前小调查（查找有关人民币的知识） 三、教学目标与策略选择 ㈠教学目标 1、 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。知道进率：1元=10角、1角=10分。 2、 充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。 3、 培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。 4、 引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。 ㈡教学策略 努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。以人民币这一特殊的材料为载体，把数学作为一种文化来上，让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识，并有所拓展，如：“人民币中为什么只出现1、2、5、10、20、50、100这些数呢”，还有“流通频率猜想”等等，将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形式呈现出来。 四、教学流程设计意图一、引入 1、 游戏：猜一猜 师：小朋友们，我们一起来玩一个游戏“猜一猜”，好吗？ 出示：一个