基于工作过程接触网课程考核方式探索.docVIP

基于工作过程接触网课程考核方式探索 　　【摘要】传统课程考核方式存在单一、片面的弊端，基于工作过程的课程改革相应进行课程考核方式改革的探索，由传统考核方式“平时成绩+测验成绩+期末考试成绩”改为“过程性考核+终结性考核”，其中过程性考核从纪律考核、自主学习能力考核、实训操作技能考核三个方面进行。课程考核方式改革无论从学生方面还是教师方面取得了明显的效果。 　　【关键词】工作过程 课程考核 改革 　　【中图分类号】F252-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0035-01 　　课程考核是以教学目的为依据，运用科学的方法检验学生是否达到教学目的，它不仅可以检验学生对所学知识的掌握情况，同时也是保证课程教学效果的有效手段，起到反馈、调控教学并促进学生能力发展的作用。 　　《接触网》课程是铁道供电技术专业的专业核心课。该课程的传统考核方式是“期终成绩=平时成绩（含实践成绩）10%+测验成绩20%+期末考试成绩70%”。显然，在这种考核方式中，平时成绩所占比重太少，理论考核占的比重偏大，不利于学生动手能力和理论联系实际等综合能力的培养。 　　一、传统课程考核方式的弊端 　　首先，传统的课程考核方式过于单一。通常以终结性考试为主，学生的期终成绩主要决定于期末笔试，一考定胜负，容易造成部分学生“重结果、轻过程、考前突击”，对知识掌握不牢固。