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大学英语课堂教学中文化导入 　　【摘 要】语言是文化的载体，不能脱离文化而存在。在大学英语教学过程中，中西方文化差异是影响学生学习效果以及影响学生跨文化交际的一大难题，因此在教学过程中应当进行文化导入。本文阐述了大学英语教学中文化导入的重要性、文化导入的原则，并对文化导入的方法提出若干建议。 　　【关键词】文化导入；重要性；原则；方法 　　 　　语言是一种社会现象，是文化的载体。语言反映文化，它不能脱离文化而存在。语言的使用离不开其所属的社会文化环境，语言又是随着人类的历史发展在不断变化，并受特定的社会文化所影响，是社会文化需要的产物。大学英语作为一门语言课程有着鲜明的文化特征。这门课程通过语言的教学向学生传递着英语国家的文化模式，因此，作为英语教师，在课堂中不能只局限于语言的教学，更要向学生传递英语国家的文化内容。 　　一、大学英语教学中文化导入的重要性 　　（一）文化导入能够增强学生对文化差异的敏感性，帮助学生理解文化差异 　　无论是在教室里还是在校园里，我们总会发现有些学生，尽管语音、语法不错，但他们讲出的英语却往往不合适、不得体，这主要是因为学生们不了解中西方的文化差异。 　　在我国，很多教师走进教室时，学生会齐声说：“Good morning， teacher.”这是按照我们汉语的习惯，在说“老师好！”“老师早！”其实这样是不符合英语的语言文化的。在我们汉语中，“老师”不仅是称呼语，而且是尊称。但在英语中，“teacher”这个词不可以作为称呼语，也不是尊称，而仅仅表示一个人的职业或工作性质。在英语国家里，学生称呼教师一般在姓的前面加上Mr（先生）、Mrs（夫人）或Miss（小姐）。如果是教授或博士，一般在其姓的前面加上Professor或Dr。所以早上打招呼应该说Good morning，Mr. Smith！或是Good morning，Professor Smith！或是Good morning，Dr. Smith！也可以只说Good morning！ 　　在校园里，很多学生与外教打招呼时会说“Have you had your breakfast？”或“Have you had your lunch？”这总会让外教感到惊讶，因为我们中国人见面习惯问对方“吃了吗?”而欧美人的习惯只是说“Good morning！”或“Good afternoon！”就可以了。 　　以上的例子说明，虽然我们的学生在说英语时语音、语法上不出错误，但是由于对中西方文化差异的不了解，仍然会不正确地表达话语，因此大学英语教学中的文化导入是必要的。 　　（二）文化导入能够培养学生的跨文化交际能力，减少跨文化交际中的误解与冲突 　　由于学生甚至是一些教师对英语国家文化背景知识的缺乏，在与外教的交流中经常会产生一些误解与冲突。有时学生与外教在学校门口相遇，看到外教正要走出学校的大门，就会问“Where are you going？”其实学生所问的“去哪儿呀？”也是我们中国人的一种打招呼方式，但这会让很多外教在心理上产生反感，有的外教就会回答“It’s none of your business. （这与你无关）”因为外教会认为学生在打听他的隐私。这样就引起了交际中的误解与冲突。还有的外教说在自己的国家从来没有人问其年龄，而到了中国后，很多学生甚至是教师都会问他们的年龄，甚至有人会问他们“结婚没有？月薪多少？”这让外教感到不能容忍，因为对于他们来说，这些都是他们的隐私，是不能随便问的，而在中国，我们经常会打听对方的年龄、婚姻、家庭状况以及收入。这也会引起跨文化交际中的误解与冲突，因此在教学中应该让学生进行文化背景知识的学习。 　　（三）文化导入能够激发学生学习英语的兴趣 　　如果英语教师在课堂上单纯地讲授语音、语法知识以及课文内容，很容易让学生失去学习英语的兴趣，学生会感到英语的学习是单调、乏味、无聊的。如果我们在课堂中加入对西方文化背景的介绍以及对中西方文化差异的对比，尤其是与学生日常生活、学习相关的西方文化背景知识，学生就会有很大的兴趣去学习，而且对所学内容也会有更加深刻的理解和记忆。 　　二、大学英语教学中文化导入的原则 　　（一）文化导入的内容要与所学教材的内容相关 　　只有导入与课文内容相关的文化背景，才能让学生的理解及记忆更深刻。例如我校专科学生所用的教材《21世纪大学实用英语》综合教程第一册，第一单元Text A的课文为“College-A Transition Point in My Life”。文中讲到了作者初上大学时所遇到的问题以及作者自己对大学生活的适应及调整过程，我们就应当给学生介绍一下在美国高中生毕业升入大学需要具备什么条件，美国的大学生需要怎样做才能完成自己的学业，这样学生就能对课文