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大学英语教学改革中存在问题与对策 　　摘 要:大学英语教学改革存在的问题主要体现在思想观念#65380;操作 程序#65380;方法手段#65380;教学管理和队伍建设等方面#65377;解决的对策是:树立正确的教学思 想观念,改革现有的教学方法和手段,引导学生提高英语的综合应用能力,改革和 完善大学英语教学管理问题和加强教师队伍的建设等#65377; 　　关键词:大学英语;教学改革;存在问题;对策 　　中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:10 02-0845(2009)11-0034-02 　　 　　一#65380;大学英语教学改革存在的问题 　　 　　1.大学英语教学改革存在随意性倾向 　　大学英语教学改革的随意性,至少表现在以下两个方面: 　　(1)在思想观念上还没有把外语教学看成是一门科学 　　大学英语教学作为一门科学,有其研究的对象和研究的方法,有一支从事这项工作的队伍,有它的学术团体#65380;学术刊物,其学术地位在全世界的大学里都得到承认,如可以授予硕士学位#65380;博士学位#65377;如果不承认它是一门科学,那么谁都可以从事外语教学工作#65377;这在英语中尤为突出,因为很多人都和英语沾边,因为英语的使用者很多,有很大的市场#65377;可是,作为一门科学总会有自己的专业性和发展历史#65377;如果我们没有把它看做是一门科学,教学指 导性文件的制订就会缺乏科学性,教学改革当然也就存在背离语言学习规律的随意性倾向#65377;例如,《大学英语词表》为了加强和高中英语课程标准的衔接,提出了对英语教学的“一般要求”#65380;“较高要求”和“更高要求”,其使用对象是教师而不是学生#65377;词表为教师的教材编写#65380;课堂教学#65380;语言测试等提供参考和依据,不应该成为学生死记硬背的学习材料#65377;但 是,在一些大学里,有些教师却拔苗助长,对学生提出很多不利于提高英语综合应用能力 的要求,结果使教学事倍而功半,不能达到预期的效果#65377; 　　(2)英语教学改革在推进程序上缺少计划性,存在随意性 　　许多院校不切实际地强调在专业课上开展双语教学,也称“全英教学”#65377;笔者认为,条件 成熟的院校可以尝试,但是要推行这种做法却很不现实#65377;在从国外回来的 教师中有一部分人也许可以用英语讲一些专业课程,但如果仔细听起来还是存在不少问题,毕竟他们不是学英语出身的,讲出来的话都是Pidgin English#65377;这样对学生的外语学习也没 有太大帮助#65377;其中,也不乏有少量英文讲得很好的老师,他们讲英语和讲专业都能说一口流利 的英语#65377;但是,如果要求大家都开展双语教学,甚至在普通教学中也这样做,可能就行不通#65377;这里有一个问题,那就是用母语和外语授课,所传递的信息量是不同的,用外语授课,学生会一脸茫然#65377;如 果都用双语教学,可能会使大部分教师完不成专业课教学的任务#65377; 　　2.对英语教学方法#65380;教学手段的改革存在片面追求单一模式或计算机辅助教学的倾 向 　　教学有法#65380;教无定法,这是任何学科教学方法改革的铁律#65377;但是,在英语教学方法改革中常常出现片面追求和吹捧一种万能的教学法,推行某一种所谓“模式”的情况,结果 发生很多邯郸学步的趣事#65377;在正规课堂教学中,一些教师和学生推崇《疯狂英语》一书,结果除了使部分学生甚至教师“疯狂”了一阵后,对教学毫无裨益#65377;事实上,没有哪一种方法是万能 的#65377;只有按照不同学生的不同的要求,在不同的时间条件下,从其能力#65380;水平等出发,才能找出一种较适宜的教学方法#65377; 　　在教学手段上,计算机辅助教学是有益的,但也不能片面夸大以计算机技术为核心的多媒体 教学的作用#65377;多媒体技术在大学英语教学中的作用不可忽视,是解决目前师资水平不高#65380;不足问题的 一个有效手段#65377;例如,学生可以自行选择一个角色,进行人机对话#65377;但是,对于有些教育行政部 门和学校规定英语多媒体教学比例不低于80%的做法是令人担忧的#65377;电脑只能替代部分人际 交流,但无法取代所有的交流#65377;如果学生只有20%的时间和老师相处,要增加他们会话机会以提高他们会话能力就更困难了#65377;事实上,虽然一些年青的大学英语教师经验不足,水平不够,但其教学效果仍优于单纯采用多媒体教学的形式#65377; 　　3.对大学英语教学管理的改革存在认识上的盲目性 　　(1)对考试的认识存在盲目性 　　我们必须看到,社会上应对考试的复习资料五花八门,考试养肥了许多人,但人