课件：儿童少年心理卫生.pptVIP

（四）顽固性不良习惯 指有些儿童在不良环境条件下，或精神及躯体不适时出现的某些刻板的。不良的习惯性动作或行为。其表现形式多样，但无特殊精神异常。 三、童年期（学龄期）心理卫生问题 1．习惯性抽动： 是指同一组随意肌肉快速、突然、频繁、不自主无目的地抽动。如眨眼、耸肩、抽鼻等，以头面部最为常见。频率随情绪紧张而增加，注意分散时减轻，入睡时消失。 常见的心理因素为突然惊吓或慢性焦虑；常见的躯体因素为上呼吸道感染、扁桃体炎、鼻炎及其它急性病。 表现： 2．吮吸手指和咬指甲：一般儿童生下数月就有吮指现象，1-2岁时最为频繁，至学龄期时基本消失，仅个别儿童仍遗留此习惯。咬指甲多发生在4、5岁以后，6岁时达到高峰，以后逐渐减少，个别的可持续至成年期。 3．遗尿：是指儿童5岁以后反复发生、不适宜不自主的排尿，而又无明显的器质性病因。本症在儿童中发病率约10％左右，男孩多见，有些可持续至成年期。 4．口吃：俗称结巴，是较常见于2-5岁儿童的一种表现为言语节律异常的语言障碍。此症多见于男孩。 口吃若持续至10岁以后，多转为永久性口吃。发生口吃有多种原因，如突然惊恐、心理压力、模仿、歧视、强制性改变主利手（左撇子）等。 特征是智力正常的儿童，具有与年龄不相符的注意力集中困难。 行为冲动和活动过度的特点，常表现为学习困难、学习成绩低和社会适应力差。男多于女，起病于学龄前后，患病率约3％-10％。 该征原因复杂，常为多种因素作用的结果，有的专家认为可能与遗传、脑损伤。铅中毒和心理社会等因素有关。 5.儿童多动综合征：是一种常见于儿童的行为异常综合征 青春发育期的青少年，经历着身心各方面的急剧变化。 这一时期的青少年既有童年期的一些痕迹，又具有成年期的一些萌芽，常表现为似成熟又不成熟。 他们既要适应生理变化带来的问题，又要适应社会环境变化带来的问题。 因此，较童年期更容易出现心理卫生问题。 四、青春期心理卫生问题 在青春发育期，人体生殖系统开始迅速发育，这是其突出的特点。但有些青少年对自身的性发育及性成熟的生理变化常感到神秘不解。 （－）对性发育的困惑不解 随着年龄的增长，青少年与社会的交往、接触越来越广泛，他们渴望独立的愿望也日益变得强烈。 与家庭的联系逐渐疏远，不再事事听从父母的指挥。他们对父母和老师的教导产生质疑，对家庭的一些传统习惯不愿适应，尤其当家长或老师仍以对待儿童的方式对待他们而使其自尊心受伤害时，很容易引起他们的对抗心理并表现在言论和行为方面。 （二）独立意向发展迅速的矛盾 同龄人、伙伴是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。多数少年都具有群体观念，他们常感到在群体当中有一种安全感。 他们的言行、爱好、衣着打扮都相互影响，信任伙伴胜过信任家长和老师，他们相互倾吐内心的秘密和苦恼，也经常从伙伴那里得到同情、理解和温暖，而这种情感从成人那里却难以得到。 （三）伙伴关系密切的矛盾 中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力。 学习成绩差的学生，达不到家长和老师的期望，常使青少年产生厌学情绪。 青少年因学习问题而造成亲子关系紧张。 （四）心理压力大 现今，工业化技术使药物被提纯、精制，增加了产量和降低了成本，在一定程度上导致了这类物质在社会上的泛滥。 另一方面，现代社会生活节奏加快、变故多，人们的压力增加，致使一些人想通过对这类物质的依赖以逃避现实，追求快感，解脱烦恼。药物和酒精滥用、吸烟等问题，在当前出现了明显的低龄化趋势，使青少年受害更多。 （五）药物和酒精滥用、吸烟 五、 儿童行为指导 如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等方面，帮助小学生进行智力训练。还可通过家长学习班等方式，介绍给家长。 （－）智力发展问题 可运用角色扮演游戏，通过训练，帮助小学生纠正不良性格倾向，发展健康性格特征。主要步骤是： ①明确学生的性格缺陷，确定性格发展的目标。 ②为不同性格缺陷学生选定适当的扮演角色，如可安排孤僻的学生扮演采购员、售货员或导游；安排怯懦的学生扮演军人、警察或探险队员。 （二）性格发展问题 ③组织含上述角色的主题表演或化装班会，利用集体活动中的学生间的互动作用，促进学生性格发展， ④对游戏活动及时进行总结、肯定他们在角色性格上的收获，提出今后如何在日常生活中继续发扬该角色性格的要求。 ⑤根据学生扮演角色后的表现，制定下一步角色扮演计划，以利于巩固和强化前一阶段的训练成果，进一步促进良好性格发展。 培养道德行为的训练可采取以下3个步骤： ①促使其道德行为沿着外在监督、模仿、榜样 形成习惯的方向发展。 ②引导小学生把《小学生守则》的10项要求作为基本行为准则，经常对照检查，逐步养成习惯。 ③教会小学生建立基本的行为方式，不仅要知