第三章第一节陆地与海洋的分布教学设计（教案）模板.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 地理 年 级 七年级 教学形式 合作探究 小组竞赛 教 师 陈燕华 单 位 清新区何黄玉湘中学 课题名称 第三章第一节 陆地与海洋的分布 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 课本上从读图入手，使学生对全球海陆面积比例和七大洲、四大洋的分布特点有较全面的认识。量算游戏活动，让学生感知海陆面积比例；填绘各大洲分界线及用几何图形描述大洲轮廓，七大洲、四大洋的拼图游戏。这些都意在形象地加深学生对七大洲、四大洋的认识。 本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起承上启下、统领全局的作用。通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。 学生在本节课上，主要要掌握全球海陆分布特点及海陆面积比例、七大洲、四大洋的地理分布和概况，分清大陆、大洲概念。通过分组量算的方式，让学生真实地感受地球海洋与陆地面积的大小，轻松地学会了对初中学生来说很难理解的一种基本的概率统计方法，有利于培养学生各方面的能力。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点； （2）能在地图上识别大陆、岛屿、半岛、群岛和大洲； （3）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 2、能力目标：（1）运用地图、地球仪，通过比较、概况等思维过程，理解海陆分布的基本情况； （2）通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象； （3）通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维；增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。 教学过程 新课导入：提问：我国第一位航天员是谁？他进入太空看到的地球是一个什么样子？ 回答：杨利伟，蔚蓝色的星球。我们今天学习一下地球上的海陆分布。 活动：每个同学拿出自己带来的地球仪，用透明胶将地球仪一分为二（可选择任一方式），要求学生观察任一半球是海洋面积大，还是陆地面积大？ 回答：海洋大。 讲述：地球上71％为海洋，29％为陆地，海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。 提问：前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？ 回答：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌，因此叫做地球。 课件展示：大陆、岛屿、半岛等示意图。请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。 我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。 活动：请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？ 小结：东半球：亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、南极洲 西半球：南北美洲 北半球：欧洲、亚洲、北美洲 南半球：非洲、大洋洲、南美洲、南极洲 赤道穿过：非洲、亚洲、大洋洲、南美洲 亚欧界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡 亚非界线：苏伊士运河 南北美洲：巴拿马运河 活动：玩拼图，记轮廓。让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。（学生积极参与，在拼图的过程中，会出现错误，就请别的学生来纠正。） 总结：今天我们学习了世界海陆的分布，要知道在任何一个半球上，海洋面积总是大于陆地面积。世界分为七大洲和四大洋。我们要掌握它们的位置和轮廓特征。