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基于国学热现象谈思想政治教育工作创新 　　【摘 要】国学内涵丰富，是中华民族永恒的财富。国学学习与思想政治教育工作有异曲同工之效。国学热学现象的产生有着深刻的思想文化背景和社会背景，它在拓宽思想政治教育思路、更新方式方法、调整教师知识结构、充实教育内容、增强吸引力和实效性等方面对思想政治教育工作的创新或可起到启迪的作用。 　　【关键词】国学热 思想政治教育工作 创新 　　 　　一、国学与“国学热”现象 　　关于“国学”的概念，历来有很多争议，从严格意义上来说，学术界还没有做出统一明确的界定。胡适因为当年在学术界的地位比较高，因此，他的观点影响范围也最广，现代人一般对“国学”的理解，也大多沿袭于胡适，认为广义国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术的总称；狭义国学是指意识形态层面的传统思想文化。 　　“国学”一词由于章太炎的倡导而成为当时流行的学术话语，它产生于西学东渐、文化转型的历史时期，是一些有识之士在“深惧国学之衰微”、“自欧风东渐，兢尚西学，研究国学者日稀”的忧患中提出的，目的是为了挽救传统文化，救国图存。进入20世纪以来，国内开始掀起了一波又一波学习传统文化的热潮，具有代表性的是20年代、80年代、90年代和21世纪初这几波。特别是21世纪初的这一波，从国内到国际，从民间到学校再到政府，都为国学学习再掀热潮起到了推动作用。 　　从国内而言，首先在民间自主掀起