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基于初三课堂作文时效性观察与分析 　　作文教学不仅让部分语文教师很无奈，学生常常“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头”。因此，正确认识作文课堂教学存在的问题，并积极探究解决问题的路径，是语文教师当务之急应该解决的问题。 　　一、课堂学习事实 　　初三的语文课程是非常紧张的，学生花大量的时间在古诗古文和知识点方面。而学生在作文课堂中，表现出来的热忱并没有背诵古诗古文那样积极，具体主要表现在如下几个方面。 　　（一）惧怕作文，缺乏兴趣 　　学生喜欢听教师讲作文，但不喜欢写作文。本来很少写作文，但一说写作文，学生表现出来的脸色就像霜打的茄子，脑袋低垂，禁不住嘘声连叹。这个时候就想老师给个范例，也算是有例可循，没有任何的积极性和主动性。 　　（二）无病呻吟，牵强附会 　　本来没有的事实，生搬硬套。例如，一位学生写作文，上次写他父亲去世了，这次写他父亲和母亲一齐去世了，晚上开家长会的时候父母百忙之中都来了，姑且当作是文学创作吧，没有任何的真实和道德伦理观，仅仅是为了完成一个写作任务而把字数凑齐而已。 　　（三）缺乏生活，不会变通 　　一学生想借景抒情，写到八月十五的月亮圆，还比任何时候皎洁。天上的星星很多，还一眨一眨的，亮晶晶的。殊不知，月色好的时候星星早就被光埋没了。没有生活的体验，不会融会贯通。 　　（四）面面俱到，缺乏时效 　　写作水