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基于学生探究能力培养 　　在新课程改革的背景下，培养学生的探究能力，越来越受到人们的关注，探究是数学的生命线，而探究的前提则是需要提供开放的思维空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 　　一、 数学设计的背景与思路 　　“向量是高中数学的重点内容，是近几年来高考的热点，一方面，向量性质的多样性及解题方法的灵活性，为学生多层次，多角度，多方位探索问题提供了开阔的思维空间；另一方面，向量具有双重性，有代数性和几何性，利用数形结合思想解决向量问题，可以强化向量的工具作用，用向量研究三角形的四心，则有意想不到的效果。 　　二、数学设计的过程与分析 　　基本素材：向量加减法几何意义，向量积，三角形的四心的有关概念： 　　三角形的四心，三角形的“四心”是三角形中位置“特殊”的点，△ABC的内心（三条内角平分线交点）、外心（三条边的中垂线交点）、重心（三条中线交点）、垂心（三个高的交点），其性质常作用三角形性质的外延用于几何问题的证明，因此利用向量描述三角形四心的性质，可以达到事半功倍的效果. 　　开放设计： 　　探索一：1.已知点P为所在平面内一点，且满足（），则直线AP必经过的（ ） 　　A.重心 B.内心 C.垂心 D.外心 　　探索二：动点P满足则动点P的轨迹一定通过的（ ） 　　A.重心 B.垂心 C.内心 D.外心