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－The memory robot 英语教案－The er rbt教学目标 1．知识目标: （1） Ne rds and phrases er, ba, everthing, ubrella, dr, nespaper, rning, at breafast, sa gd be t, useful, sientist, invent, all the tie, alas, everhere, brn, be brn, a, ve, understand, s-s, at first, st, lu, April, hate, fl, painting, air prt （2）语法项目 一般过去时态（二） 规则动词过去式及读音 不规则动词过去式及读音 hat did u d esterda rning? hen did the e t hina? h did the ve t Frane? h ae t visit ur shl? （3）日常交际用语 I ant reeber The ae t sa gd-be t us hen / here ere u brn? I as brn n…/ in … D u en living here? Gd lu ith u… 2． 能力目标： 　　（1）使学生能进一步掌握一般过去时的用法，并能根据实际情景进行口头和笔头练习。 　　（2）使学生能读懂，并能根据上下判断出生词的大意，回答后的问题。 　　（3）使学生能听懂与听力难度相当的听力材料，并能回答出教师提出的问题。 　　（4）使学生能掌握 qu f ph 等几个辅音字母的发音规则。 3．德育目标: 　　通过教学，激发同学的学习积极性，鼓励他们练就本领，投身社会。 教学建议 教材分析 　　本单元的教学活动主要是教会学生如何谈论过去的经历。为此做了精心设计，以r tt夫妇 和his er rbt 之间发生的故事开展教学活动，一般过去时的教学贯穿始终，重点突出了谓语动词为实义动词的一般过去时的用法。不但包括了实义动词一般过去时的陈述句形式还包括了一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句形式，使整个教学活动重点突出，内容丰富。 　　教学重难点：一般过去时及动词的过去式的拼写和读音。 单词教学建议 　　本单元单词数量多而且出现了大量的不规则动词的过去式学生难以掌握，教师应注意循序渐进，可以先让学生在中找出那些是动词的过去式，然后将这些词写在黑板上帮助学生在不规则中找出规律， 再加深记忆。如： get -gt, frget - frgt begin-began, sing- sang, give - gave, si- sa sa - said, pa - paid n - ne, gr - gre, thr - thre ut - ut, let- let, hurt - hurt, put - put, read- read 　　教师可以在每一节抽出几分钟时间用听写，或提问的方式练习一部分动词的过去时，积少成多。 教学 　　第34是一篇介绍tt先生和机器人的阅读和有关此的问答。可利用前面的两个问题让学生先进行讨论。关于机器人的作用不一定非要局限在内容中，但教师也可借助这两个问题培养学生的略读(siing)能力：给他们一分钟的时间默读并回答这两个问题。接着再读一遍，然后回答练习册中的问题。中有的生词可在读前先给以介绍，但大部分生词可以让学生通过上下猜测词义。在此基础上，教师可结合本身有重点地讲解中生词和难点。本的最后一部分问答练习让学生边填空边问答，实际上是测试学生对细节的理解能力(sanning)。对于条较好的班级，应要求不看进行这个练习。 口语教学建议 　　教师可以出示一组句型转换的练习帮助学生熟悉一般过去时的用法。如： 　　1 He ften gets up at six But esterda he________ at seven 　　2 father alas bus a ae fr e ever ear n birthda But last ear he ______ a b fr e 　　3 T alas plas hess ith peter But esterda peter _______ 听力教学建议 　　教学中，教师应先让学生仔细听清动词过去式发音，并注意跟随教师模仿。再在听力材料中挖去动词的过去式，听完之后，要求学生填充所缺的单词，最后可以让学生跟读。 语法教学建议 　　本单元的语法教学应主要围绕一般过去时展开，教师应设计各种情景，给学生提供机会练习。 　　（1）教师可以在黑板上画一张教室图，门前有棵树。编一段对话，借这棵小树之口向小鸟按下表介绍小明过去和现在在校的表现： Tie Ativities T