基于BCCWJ语料库数据驱动学习在高职基础日语教学中实践探讨.docVIP

基于BCCWJ语料库数据驱动学习在高职基础日语教学中实践探讨 　　【摘要】近年来，日语教学中逐渐认识到创新思路的重要性，BCCWJ语料库的数据驱动学习逐步应用到高职基础日语教学实践中，并发挥相应的效果。BCCWJ语料库的数据驱动学习的中心是学生，并积极的鼓励学生进行思考和质疑，并在语言环境中对所学的日语语言规律进行观察、归纳和学习。学生在学习与分析语料库中的内容时，推理和概括总结能力也能得到显著的提升。基于BCCWJ语料库的数据驱动学习应用到高职基础日语教学实践中，能够改善传统的教学方式，在全新的教学方式中提高学生的学习积极性，同时提高学生的观察能力、分析能力和总结能力，达到提高教学效果的目的。 　　【关键词】BCCWJ语料库 数据驱动学习 基础日语教学 实践 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0114-02 　　前言：语料库应用到语言学习中，是指汇总大量的文本，经过整理、格式处理、标记等存储到计算机中，形成数字化语料库供学习语言的人员使用。在学习日语过程中，可以根据BCCWJ语料库进行学习。BCCWJ语料库中收纳海量的书籍、杂志、法律文献、国会会议记录、教科书、白皮书等不同领域的资料，在学习日语的过程中可以根据BCCWJ语料库中的这些资料更深一步的在日语学习的语言环境中掌握日语。这种方式摆脱了传统教学的弊端，在实践中加深学习进程，这也是高职基础日语教学实践中较能提高教学效果的一种方式。 　　一、数据驱动学习在语言学习中的作用 　　高职院校日语教学内容相对具有基础性，一般是指单词、语法、课文、课后练习。传统的教学方式中，教师先对单词进行讲解和范读，紧接着带领学生朗读，教师对课文进行讲解，课后练习则通过学习的自主性进行完成。这种教学方式虽然可以让学生对基础单词有一定的掌握，但是缺乏对单词的文化背景了解，在实际应用过程中往往会出现一定的错误。再加上语法的讲解，使得学生在日语学习中过多考虑语法的应用而非语言习惯的影响，对语言的掌握可谓是一知半解。再加上对课文的处理是讲解之后再进行背诵，造成学生的思维能力和创新意识得到抑制。在这种被动学习的基础上很难产生较高的积极性和学习兴趣，教学质量难以提高，学生的能力也得不到锻炼。 　　数据驱动学习是一种以学生为主体的学习方式，学生可以通过平台进行自主学习。对课程设计进行观察、分析、推理、总结，同组的同学还可以对不了解的问题加以讨论，最终概况出相应的语言习惯。这种方式改变了传统的以教师为中心的学习方式，而是充分的发挥学生的主动性进行学习，对于提高学生的主动性，观察能力、分析能力、总结能力等有重要作用。正是由于数据驱动学习的应用，使得语言学习得到进一步的发展。 　　二、基于BCCWJ语料库的数据驱动学习在高职基础日语教学中的实践 　　1.数据驱动教学 　　数据驱动教学是基于BCCWJ语料库的一种学习日语的方式，通过这种教学方式，学生能够更好的在实践中学习并掌握基础日语知识，达到教学目的。数据驱动教学主要包括提出问题、材料分析、归纳总结三个部分，从每个部分的不同情况入手，能够完善高职基础日语教学。提出问题主要是指提出相应的目标语言学习的任务，可以是单词、短语、语法等，问题的提出需要老师根据教学目标和教学任务，并针对学生的实际情况提出。学生也可以根据自身的学习情况，提出问题，教师适当的采纳。提出问题之后学生就可以根据数据驱动学习自主完成，实现对知识的主动探求。比如说在学习日语的过程中也会遇到一些近义词，“助ける”与“手?护Α保?虽然都有“帮助”的意思，但是在实际应用中存在较大的差别。学生在学习时就可以充分发挥主观能动性进行探究。 　　学生还可以通过BCCWJ语料库检索出真实的语料，获取大量的语言素材，再对这些素材进行理解和认识，这个过程就是材料分析的过程。由于日语中也存在大量的近义词，在检索时学生对一些词语的认识不够，教师就可以根据学生的真实情况，选择相应的目标组成适合学生学习的语言材料。这就需要教师在开展教学活动中做好准备工作，并对学生对课程的掌握有全面的了解。材料分析的过程通常会在课堂上进行。 　　教师在引导学生对材料进行分析之后，紧接着就要开始引导学生对文章进行阅读、理解、分析和归纳。文章学习中出现的一些语法知识和词汇知识等包含的规律，在这一过程中可以一一识别。比如说在阅读文章中出现了近义词“初め”和“始め”，教师就要引导学生认识到两个词语在运用时所表示的具体方面。学生根据教师的引导进行体会，独立思考，在结合文章，体会词语的用法。这种教学方式明显的区别于传统的日语教学方式，能够让学生在思考的过程中更好的掌握相应的知识。 　　2.实践性教学 　　科学技术在进一步的发展，日语学习还可以通过具体的实践活动展开。教师的