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如何培养学生核心素养之一空间观念有效方法 　　《小学数学新课程标准》中对空间观念做了较为明确的表述，空间观念主要是指能根据物体特征，抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描写的实物，想象出事物的方位和它们的相互位置关系，描述图形的运动和变化，根据语言表述画出图形等.对于十岁左右的学生来说，空间观念是从经验活动中建立起来的.学生的生活经验是他们发展空间观念的基础，观察是空间观念发展的一种有效途径，操作是发展空间观念的重要办法.那么如何在这一课逐步培养学生的空间观念，笔者和笔者的团队经过再三斟酌，有了这样的思考. 　　一、再现生活经验，培养空间观念 　　学生很小的时候就开始接触各种形状的物体，在一年级时，也已经初步认识了各种立体图形、平面图形，他们已经具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，这些现实生活中丰富的原形就是发展学生空间观念的宝贵资源，如果在刚开课我们就出示一些与本课有关的学生既熟悉又陌生的情境，即可以激发学生的学习兴趣，还可以从生活经验出发，再次让学生初步感知三角形的特征.因此，笔者就决定用金字塔、大桥等图片来引课，抽象出学生熟悉的三角形. 　　例如，课伊始，教师说：“同学们、看到这些图片，你能找到认识的平面图形吗？”学生交流找到三角形.师：“只要细心观察，就会发现生活中许多物体表面都有三角形，今天，这节课我们就来进一步认识三角形.”这样不仅引出课题，也激活了学生的