苏珊的帽1.docVIP

《苏珊的帽子》 【教学目标】 1．能用自己喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。 2．读懂课文，在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行思考，了解课文内容。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。 【教学重点】 能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。 【教学难点】 在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要安慰和关怀。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1．教师：孩子们，在你的生活中，听说过过癌症吗？ 学生结合生活实际简单谈一谈。 2．教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如孩子们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的不幸！如果一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让我们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子） 学生齐读课题。 （设计意图：激趣导入新课。） 二、初读感知 1．生选择自己喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自己不理解的地方作上记号。 （设计意图：初读感知。） 2．教师组织学生交流学习生字词，理解部分生词并解答部分疑问。 （设计意图：交流释疑。） 三、细读体会 （一）学生结合旁批轻声读课文，边读边思考课文讲的什么事？ （设计意图：培养学生自学的能力。） （二）组织交流 1．教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是不幸的？还是幸运的？ （1）学生争论：不幸与幸运。 自由读这一段，找出自己认为体现苏珊不幸的语句，试着把自己的感受写在旁边。 （2）教师：说她不幸，课文哪个段落在写苏珊的不幸？（板书：不幸） 学生结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。 师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自己练习。 （设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。） （3）指导朗读第2句。 师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必须接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是不幸的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？ 学生朗读。 （设计意图：训练朗读，体会人物内心。） （4）朗读第3、4句。 教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是不幸呀！ 学生思考：什么叫残酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么残酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和嘲笑，内心受到伤害。 （设计意图：朗读体会。） （5）指导朗读第5句。 光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常残酷）的事。（板书：癌症残酷） （设计意图：思考体会人物的心情，为后面学文打下基础。） （6）教师：可爱的小苏珊是多么的不幸，孩子们，你忍心让她伤心难过吗？想办法帮帮她吧！ 学生畅所欲言谈想法。 2．教师：真是一群有爱心的孩子，看一看她的老师想到了什么好办法？ （1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。 （设计意图：自主学习体会。） （2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情） （3）学生朗读。 （设计意图：训练朗读。） 3.老师为什么要这么做呢？我们赶紧往下边看。 （1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？） （设计意图：自主学习体会。思考体会人物内心。） （2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据学生的回答相机解决“犹豫”一词） 学生看图，结合课文体会苏珊此时的内心。 设计意图：看图体会。 （3）多么不幸的孩子呀！我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！ 4．可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段） （1）读该段。你从这段话中感受到什么？ （设计意图：朗读体会。） （2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和嘲笑，所以苏珊此时的心情怎样？ （3）学生读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）思考：为什么笑？ （设计意图：体会老师的别有用心。） （4）（引读旁批）哦！老师的办法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑，遮住了自卑。 学生读旁批，体会老师对苏珊的关爱。 5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？ （1）齐读最后一段。 读中感知。 （2）学生提出疑问。 同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？ （3）（相机板书：似乎）引导学生思考体会。 看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话) 看图思考体会。 （4）是呀，同学们早忘了自己为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。 6.小结。 （1）孩子们，