多元文化视野下网络课程整合教学模式基本功能与实施策略.docVIP

多元文化视野下网络课程整合教学模式基本功能与实施策略 　　［摘要］广播电视大学远程开放教育如何适应在多元文化背景下网络课程开发与应用的时代要求，关系到自身的存在与发展。本文主要涉及三个方面：一是从教学分离模式走向“网络课程整合教学模式”，即课程教学设计与应用模式，学生自主学习模式，信息技术模式，教学管理模式；二是“网络课程整合教学模式”的多维功能，即综合功能、监控功能、反思功能、导向功能；三是“网络课程整合教学模式”的基本策略，即：固本策略、元认知策略、问题策略、协作策略、激励策略。通过对广播电视大学开放教育网络课程设计与实施的理论与实践模式的反思，界定远程开放教育“网络课程整合教学模式”的基本理论概念和操作步骤，为中国远程教育走国际化的发展道路提供网络课程改革的理论依据和实践模式。 　　［关键词］ 多元文化；开放教育；网络课程；整合教学模式 　　 　　一、从教学分离模式走向“网络课程整合教学模式” 　　 　　（一）“网络课程整合教学模式”的提出 　　基于计算机网络的远程教育，在中国的发展时间不长，其发展状况是很不平衡的。但从总体情况看，从网上无“东西”到网上各种教学资源的“堆积”，学生从不适应网上学习到利用网上教学资源进行自主学习，网络学习的基本框架已经形成，但网上教学的效果和质量还不甚理想。突出地表现在网络课程教学模式呈分离状态，在教与学、信息技术传输和交互、教