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多元智能理论与学生综合能力培养 　　［摘要］本文介绍了加德纳的多元智能理论的主要内容，阐述了多元智能理论的主要特点以及它对当今教育界启示性的作用，最后结合多元智能理论的主要思想和方法提出了培养学生综合能力的方法。 　　［关键词］多元智能 学生 综合能力 培养 　　［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12-0244-02 　　 　　多元智能理论是美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德#8226;加德纳根据他及其同事多年来对人类潜能的研究提出来的。[1]1983年在《智能的结构》一书中，他全面阐述了对于（多元）智能、智能的多样性、智能的结构以及智能的发展观等等，对传统的智力观提住了颠覆性的挑战。按照他的理解，“智能是在某种社会或文化环境的背景下，个体用以解决自己遇到的难题或生产及创造出有效产品的能力”，而不是基于传统的做一些纸上的测试题就可以决定的。 　　一、多元智能理论的内涵 　　首先，加德纳认为，智力与一定社会和文化背景下的价值标准紧密相关。因此，在不同的社会环境和文化背景中，智力的意义和内涵大不相同，智力的表现形式也千变万化；其次，智力也指在现实生活中解决实际问题的能力，以及生产和创造对社会有用产品的能力。此外，[2]智力不是一种单一的能力，而是一组能力，并且各种能力不是孤立的起作用，而是以整合的方式共同作用