多元智能理论指导下信息技术与课程整合.docVIP

多元智能理论指导下信息技术与课程整合 　　【摘要】本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质，分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性，探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合，有利于促进多元智能的发展，培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。 　　【关键词】多元智能理论,信息技术与课程整合,建构主义理论 　　【中图分类号】G434【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2006）05―0009―03 　　 　　一、引言 　　 　　多元智能理论是20世纪80年代以来风行全球的国际教育新理念，自提出以来，在美国及世界其它20多个国家和地区的教育工作者中产生了强烈的反响。[1]20世纪90年代中期以来，信息技术与课程整合已经成为国内外教育界研究的热点。信息技术与课程整合是一项系统工程, 关系到我国21世纪创新人才的培养，也是我国基础教育跨越式发展的途径之一。因此，实施信息技术与课程整合，必须要有先进的教育理论为指导。本文旨在多元智能理论指导下，结合建构主义理论，探讨如何实施信息技术与课程整合，以求与广大教育工作者共同商讨。 　　 　　二、多元智能理论的内涵 　　 　　多元智能理论（Multiple Intelligences,简称