e起来云游i上山顶.PDFVIP

e 起來雲遊‧i 上山頂 --學校科技領導與智慧學校發展 高雄市山頂國小 校長 莊明廣 壹 、前言 運用及建構 雲端資訊帄台的學習環境，並搭配教師們設計課程的專業教學能 力、 PBL （Project/Problem Based Learning）,Big6 教學策略，以提升師生資訊素養 能力等策略，逐步發展屬於山頂國小 E化創新教學模式與資訊融入課程的教材及教案。 透過老師間教學團隊協同教學以及與學生間的合作學習，不僅可精進教師們的教學專業 知能，更可讓學生近用資訊,熟悉雲端帄台的操作 即可, 獲得學習與解決問題的能力。透 過廣泛地資訊應用能力融入教與學，期許未來山頂國小的e化教學環境能向 「國際化」、 「多元化」、「創新化」邁進。 貳 、學校科技領導 科技領導的本質，主要是使學校校長、行政人員、教師和學生在態度、情感、思考、 行為以及效能上產生改變。科技領導輔以教學科技，才能達到創新教學之目的。校長的 重要的任務係為設計與執行新興科技策略，以協助教師整合科技在教學上，進而提昇教 常效能。為了支持學校行政人員與教師培育學生迎接科技時代，校長應具備基本的科技 技術與能力。而校長具備科技領導角色之目的，係為提昇校長的科技專業能力，以因應 資訊社會的來臨，並為學生面對資訊科技時代做好準備。 (JAYA Team ，2011) 以張奕華教授(2010)所提出 學校科技領導的內涵可分為： (一) 、願景、計畫與管理 1 成立「資訊教育推動小組」負責規畫及執行。 2 成立「創新教學研究團隊」負責創新教學模式之建立與推廣。 (二) 、成員發展與訓練 1 建構校內網、e 學院等教師互動資料帄台。 2 有系統辦理教師研習課程、進行專業認證 。 (三) 、科技與基本設施支持 1 建立學校教室設備基準，設置 e化數位教室 。 2 建築班群合作學習空間 ，進行主題式合作學習等教學應用。 3 建立創新教學中心 ，進行科技融入教學探究。 4 透過教學錄製系統，協助教師進行發展性教學評鑑 。 5 統合教學資源庫 ，彙總索引DVD 、CAI 等影音教學媒體，便捷教學。 6 建置無線寬頻網路，節省時間，提昇效能。 7整合 e化管理環境 。 (四) 、評鑑與研究 1 參與校內外評鑑，持續檢討改進。 2研究發表與分享，研究出版或論壇發表，不斷改進與分享。 3進行國際交流，吸取各國經驗，持續動態發展。 (五) 、人際關係與溝通技巧 建立專業互動機制：推動教學研究、定期會議、交流互訪、增能研習、成果發 表、學習社群、專家指導、協同合作、線上討論及志工輔助等專業帄台。 參、山頂智慧學校發展實務 本校以資訊科技、閱讀思考、人文藝 術、國際交流、永續生態等五大軸線分別 建置-文學小徑、未來教室、大寮文史步道, 兒童閱覽室，及英語情境教室 、生態池 、 木笛主題教學步道、演奏室、戶外展演帄 台、「墨香書苑」書法教室、行動藝術館等 進行教學情境的規畫。 我們希望透過雲端資訊科技環境的建 置，讓實境教學與雲端學習混成，所激發 出的創新教學理想是--讓學生「易學」 (EEE Learning) 、老師「愛教」(III Teaching) 。 山頂智慧學校的計畫目標包含三個部份： (一) 多元化教學面向 教育的主體在孩子身上，以 人為本，我們希望讓每個孩子的成長過程，都 是一篇篇感人的故事，都是一曲曲 生命的樂章。資訊科技融入教學的學校 本位課程發展，在山頂深耕活化，對山頂的孩子來說，提供了許多成長茁 壯的養分。也因為這樣的契機，山頂的教學團隊們開始有了追尋的方向， 詴著在都會大型的學校裡，找尋 ICT課程的春天。我們以教育雲建構為主， 提供學生適性而多元的教學面向，鼓勵教師為孩子的認知