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对大学英语教师角色重新定位问题思考 　　摘要：大学英语教学改革的深化对教师的职业素质和综合能力提出了更高的要求。教师作为教学改革的主力在教学中应实现角色的重新定位，转变成为学生学习的指导者、组织者、合作者，学习资源的提供者，教学成果的评估者和良好师生关系的构建者。 　　关键词：大学英语；教学改革；教师角色定位 　　中图分类号：G625 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2011)08-0105-02 　　 　　2011年1月召开的全国教育工作会议不仅强调了要贯彻落实2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，尊重教育规律和学生身心发展规律，培养多样化、个性化、创新型拔尖人才，而且对教学改革提出了明确要求。国务委员刘延东在会上指出，“教改要提高教师专业水平和教学能力。鼓励教师在实践中大胆探索，创新教学思想、教育模式和教育方法，形成教学特色。教师要关爱学生，以人格魅力和学识魅力教育学生、感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。长期以来，大学英语教师是高校英语教学改革的主导者，教师教学理念的更新和教学思想的转变成为有效实施大学英语教学改革的关键。教学改革的深化对大学英语教师提出了新的标准和更高要求，在这种严峻的形势下，大学英语教师角色的重新定位对大学英语教学改革具有十分重要的意义。 　　 　　一、学生学习的指导者