实践教学在计算机组装维护教学中应用.docVIP

实践教学在计算机组装维护教学中应用 　　【内容摘要】本文从中职学校开设《计算机组装与维护》课程的重要性、实用性角度出发,从一名中职普通计算机专业教师的角度介绍了在计算机组装与维护课程中的一点教学经验、思想和方法。在课程中如何发挥现代教学手段,尤其针对本课程实践操作性强和中职学生学习内驱力较弱的特点,在教学中灵活使用实践教学法。并突出应用特色,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合等方面进行的一些总结和探讨。 　　【关键词】课程特点实践教学法计算机组装与维护教学运用 　　《计算机组装与维护》课程是中职计算机专业学生必修的一门专业课,是一门操作性、实践性和实用性很强的课程。计算机组装与维护这门课主要让学生们了解组成计算机的各个部件的名称、性能、工作原理。重点掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统及其他应用软件的安装、调试和使用,以及计算机软硬件的常见故障的分析、判断和解决。学生通过这门课的学习,可以掌握计算机的组装、维护和维修的基本技能,同时能跟上计算机技术的快速发展,适应本行业相应岗位的需要。 　　但由于目前的中职学生学习内驱性不强,遇到困难容易退缩,加之传统的教学方法只能纸上谈兵,仅死板地要求在课程中记住一大堆的性能和参数,并且实践动手的机会很有限,这样学生们在学习起来就失去了原有的动力和兴趣。如何改变现状使学生能更好的适应这个课程?笔者认为,只有改变教学方法,探索出更适应于本行业发展的现代教学方式,从而培养出更多的专业技术人才。 　　一、实践教学及实现的几种方法 　　所谓实践教学,是指在教学中紧密联系实际的教学方法。在教学活动中,除了要向学生系统地讲授理论知识外,还必须紧紧抓住应用性的特点,突出应用特色,强化实践环节,以求理论学习与提高技能相结合。在实践教学法的实施过程中,主要采用的是案例教学、模拟教学和项目教学三种方法。 　　案例教学法一般是教师事先收集一些典型、精炼、具有代表性的案例,结合具体篇章的基础理论,诱导启发学生对案例进行分析、讨论,总结出自己的看法、观点。运用案例教学,可将理论阐述得更透彻、更具体,极大地提高学生的学习兴趣,活跃学生的思维,开阔学生的视野。 　　模拟教学法也是实践教学法之一。这种教学法一般是在讲授过基础理论之后,为进一步加深对理论的理解,组织学生对某一现实行为的模仿。模拟教学一般包括创意、设计、组织实施和考评几个步骤。模拟教学法具有很强的直观性和实践性,能极大地调动学生对专业知识学习的积极性、主动性和创造性,非常有利于培养学生的综合素质,同时也有利于对教师能力和水平的检验和提高。 　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。作为教师的任务就是鼓励他们的积极性,有计划地把一个或多个完整的项目分步骤的教给学生。应当采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法,及时给予指导。 　　二、实践教学在计算机组装与维护教学中的具体运用 　　计算机组装与维护这门课主要让学生们了解组成计算机的各个部件的名称、性能、工作原理。重点掌握计算机各硬件的拆装、BIOS的设置、操作系统及其他应用软件的安装、调试和使用,以及计算机软硬件的常见故障的分析、判断和解决。因此我认为这门课可被分为三个大部分进行讲授,一是计算机各硬件的理论学习。二是计算机软硬件的安装及调试。三是计算机常见故障的分析及排除。以上三大部分内容可分别对应案例教学法、模拟教学法和项目教学法三种方法进行教学。 　　(一)模拟教学法在计算机各硬件的理论学习教学中的运用: 　　计算机中各硬件的理论学习,往往是课程一开始就要介绍到的内容,也是学习整个课程的最基础知识。此部分主要是理论学习,学生在了解计算机各硬件的名称外,还要求了解各硬件的性能指标及基本工作原理。在学习完成后,学生除了要掌握基本的理论知识外,还要有很强的实践能力,要能了解当前的硬件市场动态结合,利用学到的硬件知识配置出目前市场主流的计算机。因此在这部分的教学过程中正好可以使用模拟教学法,在有基础理论学习的基础上,进一步加深对理论的理解,并进行实践方案的设计组织学生进行实践,更好地将理论联系实际。在计算机硬件理论的学习过程中由于理论知识多,刚开始学生还感新奇有趣,但越听越糊涂,到后来是耐着性子也难以坚持下去,上课就说话、开小差、或干其它事,学习效果不能保证。为了使原本枯燥的知识变得生动有趣,首先我在讲解这部分内容前提出一个本章节测试和评价的方案,并将学生分成若干小组,学生也可把自己所在的小组定义为自己组建的“公司”,在学习完成后各小组能够通过所学硬件理论知识配制出一到两台不同功能和用途的计算机。在讲解的过程中我把各种硬件实物带到课堂,让课本上的内