对分课堂在陶艺教学中运用.docVIP

对分课堂在陶艺教学中运用 　　〔摘 要〕对分课堂教学法注重对学生能力的培养，尊重学生的实际学习需求。在新的时代背景下，陶艺也面临着新的发展环境。通过提升陶艺教学质量，输出更多优秀陶艺人才，能够极大提升我国在陶艺方面的竞争力和影响力，承袭中华文明陶艺文化辉煌，为国家、社会和企业的人才需求添砖加瓦。 　　〔关键词〕对分课堂；陶艺；创新教学 　　一、对分课堂的本质与教学理念 　　对分课堂又称PAD课堂，包括教师讲授、内部学习消化、班组讨论解答三个主要部分，即首先由教师依照课程安排对课堂内容的重难点知识进行讲解，并勾勒出课程的整体架构，随后学生对课程内容进行自主了解和学习，并对不懂的问题予以总结，最后通过课堂内部分组讨论的方式，进行交流互动，对总结的疑难问题进行解决，老师同时予以辅助和指导。 　　国内的对分课堂教学法最初由复旦大学张学新教授提出并实践推广。张学新在多个学校对该教学法进行实际教学操作，通过具体的实践和不断的研究探讨，最终得到广泛的认同。越来越多的学校与教师开始参与到对分课堂教学法的应用和改进当中去，在促进对分课堂发展更新的同时，也极大提升了课堂的教学效率和质量。 　　相较于传统的师本位教学方式，对分课堂教学法更加注重对学生能力的培养。首先由教师提炼课堂任务中的重难点，将课程内容提纲挈领，使学生能够全方位了解课程所要学习的内容，并找到重点掌握的对象和问题；其次学生