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对国内外课堂提问策略思考 　　摘 要:目前,国内外的提问研究一直过于依赖实证主义,其研究范式本身就存在问题。笔者认为,这些以实证主义为基础的研究有四个方面的局限:1)对教师提问目的的定位过于狭窄;2)无依据地假设客观上有效问题的存在;3)错误地假设学习文本的意义是客观而绝对的;4)盲目地认为学习者提出问题是教育的手段而非最终目的。未来的研究可以从以下角度出发:1)什么是教育中所提问题的决定性特点;2)应如何对提问进行分类;3)解决问题与提出问题的能力之间存在怎样的关系;4)促进学习者提问的内、外部环境和条件是什么。 　　关键词:提问策略研究;实证主义范式;局限;建议 　　中图分类号:G40 　　文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)06-0078-03 　　 　　一、国内外课堂提问策略研究的现状及存在的问题 　　近年来,课堂提问策略研究已成为教育界关注的热点问题,并对教育实践产生了很大影响。综观各国研究,其主要问题集中在课堂教学中教师如何提问才能促进学生学习这个主题上。如,课堂上应不应该设计大量的提问?问题的频次应如何设计?提问应该出现在学习文本之前还是之后,哪个效果更好?什么样的问题最能引发学生的思考?教师提问后应该如何控制时间?等等。评判这些研究是否有效,必须依据其对教育目的及其意义的理解。 　　不同的教育目的强调和倾向于从不同方面研究