影响聋人大学生能力培养相关因素分析及对策.docVIP

影响聋人大学生能力培养相关因素分析及对策 　　[摘要]聋人大学生就业难是不争的事实。文章从能力视角入手，提出了影响聋人大学生就业的因素，并从生理、家庭、教学环境等诸多方面就影响聋人大学生能力的原因进行了分析，探讨了相应的对策，特别强调了特殊教育师资队伍及教学模式对培养和提高聋人大学生能力起着重要的作用。 　　[关键词]聋人大学生　内力内涵　能力培养 　　[作者简介]童欣(1957-)，女，天津人，天津理工大学聋人工学院院长，教授，研究方向为特殊教育；陈(1986-)，男，河南信阳人，天津理工大学在读硕士，研究方向为特殊教育；药丹(1987-)，女，山西运城人，天津理工大学在读硕士，研究方向为特殊教育。(天津　300191) 　　[基金项目]本文系2010年度天津市哲学社会科学研究规划资助项目“全纳教育理念下聋人大学生职业成熟度的教育干预对策研究”的研究成果。(项目编号：TJJXl0-2-794) 　　[中图分类号]G642.46　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2011)30-0183-03 　　 　　聋人大学生就业难在我国是一个不争的事实，通过对近几年来聋人工学院毕业生就业情况的调查分析，影响聋人就业的自身因素主要表现在以下几个方面：职业目标定位不准、职业规划能力弱、自身能力与社会需求有较大差距、与外界沟通能力差、团队合作意识不强等。以上各因素均是聋人大学生能力缺陷的外在表现，表明提高聋人大学生各种能力迫在眉睫。要研究聋人大学生的能力培养，必须从聋人高等教育的特点人手，分析这些特点与聋人大学生的具体能力的相关性，然后针对这些影响聋人大学生能力培养的因素提出切实可行的对策。 　　 　　一、聋人大学生能力的内涵 　　 　　能力是指人类认识世界和改造世界的本领，在心理学和教育学领域，能力往往被界定为完成某种活动所必需的个性心理特征，或者在智力发展的基础上掌握知识和应用知识的本领。大学生能力是指以大学生为主体所具备的能力，一般而言，大学生能力包含基础能力和专业能力两个方面。基础能力是指一些共有的基本能力，包括观察力、记忆力、思维力、创造力等，其中抽象思维是基础能力的核心。专业能力是指在某种专业活动中表现出来并保证这种专业活动获得高效率的能力。结合当前社会关注的就业问题来看，用人单位对大学生能力的要求主要包括如下方面：学习能力、实践能力、交际表达能力、组织管理能力和适应社会能力。 　　聋人大学生是大学生中的特殊群体，其能力的内涵与普通大学生无太大区别，只是由于聋人自身生理固有缺陷造成他们部分基础能力如交际能力和自我管理能力上存在障碍，并且在其他能力的培养过程中也存在一定的特殊性。考察聋人大学生能力培养的特殊性，了解这些特殊性的成因并对其进行分析，有助于改进聋人大学生的教学和生活环境，从而为提升聋人大学生能力奠定基础。 　　 　　二、影响聋人大学生能力培养的因素分析 　　 　　(一)生理因素 　　听力障碍是聋人大学生的固有缺陷之一，听力缺损以及随之带来的语言能力的障碍是造成聋人大学生与健听人群交流困难的主要原因。交流障碍使得聋人大学生难以与健听人群进行实时交流，根据2009年6月份对聋人工学院大一到大四157位同学发放的问卷，在调查与健听人沟通方式时，有38％的对象选择直接用口语，有37％的对象选择用书写方式，还有25％的对象选择用书写辅助口语进行交流，即有62％的对象无法便利地与健听人进行实时交谈。在调查听力能力时候，只有16％的对象表示靠听力“完全可以理解对方的意思”，51％的对象表示“可以大致猜出对方的意思”，还有33％的对象表示理解很少或者靠听力完全无法理解。交流障碍主要影响聋人大学生能力的如下方面： 　　1　学习和认知能力。聋人大学生中先天性听力缺损的比例很少，多为后天患病或者药物致聋。致聋年龄的大小影响聋人大学生的认知能力，一般来说，致聋年龄越低，认知能力缺失越严重，认知能力与智力的开发有很大联系，认知能力的缺乏导致聋人学生在学习上会面临更大的困难。聋人大学生的授课方式主要依靠教师的手语、唇语并结合幻灯片进行教学，所以聋人大学生在学习过程中主要依靠视觉接受信息，信息接收渠道单一，课堂反应速度慢，缺乏课堂互动。加之手语较口语相比信息量大幅衰减，交流障碍降低了聋人大学生的学习效率，使聋人大学生学习效果受到影响。 　　2　适应社会能力。交流障碍造成聋人大学生的信息封闭，他们往往需要花费更长的时间去熟悉和了解新的环境。在日常的教学中，我们发现聋人大学生多在聋人群体内部进行交流，与外部的健听学生交流较少，这说明聋人大学生对外部的现实社会存在逃避心理，这种心理不利于他们接受新的事物和新的环境。同时由于这种封闭的成长环境，聋人大学生显得过于“单纯”，在面对复杂的社会环境时往往显得无